限定副词“就”和“才”的习得偏误研究及其对外汉语教学设计
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 选题的目的和意义 | 第9页 |
| 1.2 文献综述及语料来源 | 第9-11页 |
| 1.2.1 语言本体方面的研究 | 第9-10页 |
| 1.2.2 二语习得方面的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.3 语料来源 | 第11页 |
| 1.3 研究的对象及方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究对象 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第12-13页 |
| 2 限定副词“就”和“才”的比较 | 第13-22页 |
| 2.1 “就”和“才”的语义比较 | 第13-16页 |
| 2.1.1“就”的语义特征 | 第13-15页 |
| 2.1.2“才”的语义特征 | 第15-16页 |
| 2.1.3 两者的语义特征比较 | 第16页 |
| 2.2 “就”和“才”的句法比较 | 第16-22页 |
| 2.2.1“就”的句法特征 | 第17-19页 |
| 2.2.2“才”的句法特征 | 第19-20页 |
| 2.2.3 两者的句法特征比较 | 第20-22页 |
| 3 限定副词“就”和“才”的偏误分析 | 第22-33页 |
| 3.1 语料提取说明 | 第22-24页 |
| 3.2 偏误类型 | 第24-30页 |
| 3.2.1 限定副词“就”的偏误类型 | 第25-27页 |
| 3.2.2 限定副词“才”的偏误类型 | 第27-30页 |
| 3.3 偏误成因 | 第30-33页 |
| 3.3.1 从“就”“才”的本体角度考虑 | 第30-31页 |
| 3.3.2 从教材或教师讲解角度考虑 | 第31页 |
| 3.3.3 从学习者和学习策略的角度考虑 | 第31-33页 |
| 4 限定副词“就”和“才”的教学设计 | 第33-41页 |
| 4.1 教材分析 | 第33-34页 |
| 4.2 教学设计 | 第34-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
