中美高校翻转课堂比较研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-25页 |
| 第一节 选题背景与研究意义 | 第11-14页 |
| 一、选题背景 | 第11-13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第14-23页 |
| 一、国内外文献数据分析 | 第14页 |
| 二、国内外研究具体分析 | 第14-22页 |
| 三、存在问题 | 第22-23页 |
| 第三节 研究方法与创新 | 第23-25页 |
| 一、研究方法 | 第23-24页 |
| 二、研究创新 | 第24-25页 |
| 第一章 翻转课堂的理论研究 | 第25-40页 |
| 第一节 翻转课堂的理论基础 | 第25-31页 |
| 一、以人本主义为核心的哲学理论 | 第25-27页 |
| 二、以掌握学习理论为基础的教育学理论 | 第27-30页 |
| 三、以学生发展水平为重点的心理学理论 | 第30-31页 |
| 第二节 翻转课堂的特点 | 第31-34页 |
| 一、教学模式重构加强知识内化 | 第31-32页 |
| 二、师生角色重建以学生为中心 | 第32页 |
| 三、教学资源丰富激发学习兴趣 | 第32-33页 |
| 四、教学评价即时反馈促进全面公平 | 第33页 |
| 五、教学环境宽松益于师生互动 | 第33-34页 |
| 第三节 翻转课堂的实践条件 | 第34-40页 |
| 一、高水平的教师团队 | 第34-35页 |
| 二、善于积极学习的主动型学生 | 第35-37页 |
| 三、充足优质的教学资源 | 第37页 |
| 四、完善的技术支持平台 | 第37-38页 |
| 五、社会各界的共识与支持 | 第38-40页 |
| 第二章 中美高校翻转课堂比较分析 | 第40-63页 |
| 第一节 中美高校翻转课堂案例比较 | 第40-55页 |
| 一、教育理念比较 | 第42-43页 |
| 二、教师团队比较 | 第43-45页 |
| 三、教学大纲比较 | 第45-46页 |
| 四、教学资源比较 | 第46-49页 |
| 五、教学过程比较 | 第49-54页 |
| 六、教学平台比较 | 第54-55页 |
| 第二节 中国高校翻转课堂实施中存在的问题 | 第55-58页 |
| 一、模糊不清的教育理念 | 第55页 |
| 二、形式化的翻转课堂实践 | 第55-56页 |
| 三、内容狭窄的教学资源 | 第56-57页 |
| 四、缺乏保障的教学平台 | 第57-58页 |
| 第三节 中国高校翻转课堂存在问题的原因分析 | 第58-63页 |
| 一、根深蒂固的以师为尊及灌输式教育 | 第58-59页 |
| 二、缺乏统筹能力和课程设计能力的教师 | 第59-61页 |
| 三、习惯于应试教育的被动型学生 | 第61-62页 |
| 四、政府及社会机构的支持力度不够 | 第62-63页 |
| 第三章 对中国高校翻转课堂实践的启示 | 第63-70页 |
| 第一节 注重发挥人的主体作用 | 第63-66页 |
| 一、发挥教师“教”的主体作用 | 第63-65页 |
| 二、发挥学生“学”的主体作用 | 第65页 |
| 三、重视优质教师团队建设和激励政策 | 第65-66页 |
| 第二节 大胆打破传统课程束缚 | 第66-68页 |
| 一、打破传统教学理念与制度 | 第66-67页 |
| 二、打破传统课程设置来精减课程 | 第67页 |
| 三、增强翻转课堂教学资源的广泛性 | 第67-68页 |
| 第三节 加强技术支持和社会平台开放 | 第68-70页 |
| 一、加强翻转课堂网络平台建设 | 第68页 |
| 二、加强政府的制度保障 | 第68-69页 |
| 三、加强企业及社会机构的平台开放 | 第69-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-82页 |
| 附录 | 第82页 |
