| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 教育技术推动教学变革 | 第11页 |
| 1.1.2 新课标对高中地理教学的要求和目前教学中存在的不足 | 第11页 |
| 1.1.3 研究目标和意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.4 本文的组织结构 | 第15页 |
| 1.5 本章小结 | 第15-16页 |
| 第二章 相关理论及研究方法 | 第16-21页 |
| 2.1 理论基础 | 第16-17页 |
| 2.1.1 认知发展理论 | 第16页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.1.3 主导-主体教学模式理论 | 第17页 |
| 2.1.4 信息技术与学科整合理论 | 第17页 |
| 2.2 Focusky软件简介 | 第17-19页 |
| 2.2.1 Focusky软件的特征 | 第17-18页 |
| 2.2.2 Focusky软件与Prezi、PPT的比较 | 第18-19页 |
| 2.3 研究方法 | 第19-20页 |
| 2.4 本章小结 | 第20-21页 |
| 第三章 基于Focusky的高中地理课程教学设计 | 第21-37页 |
| 3.1 高中地理教学对Focusky软件的需求分析 | 第21-23页 |
| 3.1.1 高中地理教学的特点 | 第21页 |
| 3.1.2 高中学生心理特点 | 第21-22页 |
| 3.1.3 高中地理教学对Focusky教学软件的需求分析 | 第22-23页 |
| 3.2 基于Focusky的高中地理课前教学分析 | 第23-25页 |
| 3.2.1 教材分析 | 第23-24页 |
| 3.2.2 学情分析 | 第24页 |
| 3.2.3 教学目标分析 | 第24-25页 |
| 3.3 基于Focusky的高中地理课教学活动设计 | 第25-30页 |
| 3.3.1 导入新课 | 第26-27页 |
| 3.3.2 温故知新 | 第27-29页 |
| 3.3.3 课堂总结 | 第29-30页 |
| 3.3.4 随堂测试 | 第30页 |
| 3.4 基于Focusky的高中地理课教学反思 | 第30-31页 |
| 3.5 基于Focusky软件的教学课件制作 | 第31-36页 |
| 3.5.1 应用Focusky软件制作教学课件的一般性原则 | 第31-32页 |
| 3.5.2 利用Focusky软件制作教学课件 | 第32-36页 |
| 3.6 本章小结 | 第36-37页 |
| 第四章 Focusky的教学效果实验设计与分析 | 第37-50页 |
| 4.1 Focusky的教学效果实验设计 | 第37-39页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第37页 |
| 4.1.2 实验步骤 | 第37-38页 |
| 4.1.3 研究变量及实验因素控制 | 第38-39页 |
| 4.1.4 调查问卷和访谈 | 第39页 |
| 4.2 实验效果分析 | 第39-49页 |
| 4.2.1 测验试卷的信度与效度分析 | 第39-40页 |
| 4.2.2 测验成绩分析 | 第40-45页 |
| 4.2.2.1 地图题得分率对比分析 | 第41-42页 |
| 4.2.2.2 空间地理题得分率对比分析 | 第42-44页 |
| 4.2.2.3 地理实践题得分率对比分析 | 第44-45页 |
| 4.2.3 调查问卷分析 | 第45-49页 |
| 4.2.3.1 问卷内容 | 第45-46页 |
| 4.2.3.2 问卷分析 | 第46-49页 |
| 4.3 本章小结 | 第49-50页 |
| 第五章 总结与展望 | 第50-52页 |
| 5.1 总结 | 第50页 |
| 5.2 展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-63页 |
| 附录1 | 第55-56页 |
| 附录2 | 第56-57页 |
| 附录3 | 第57-58页 |
| 附录4 | 第58-63页 |
