| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-15页 |
| 第一节 选题缘由 | 第9-10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-13页 |
| 第三节 研究思路、方法和创新之处 | 第13-15页 |
| 一、研究思路 | 第13-14页 |
| 二、研究方法 | 第14页 |
| 三、创新之处 | 第14-15页 |
| 第一章 中国公共史学的兴起与发展 | 第15-35页 |
| 第一节 美国公共史学的产生 | 第15-22页 |
| 一、公共史学产生的背景 | 第15页 |
| 二、公共史学的内涵特征 | 第15-17页 |
| 三、美国公共史学的发展 | 第17-22页 |
| 第二节 公共史学对于美国中小学历史教育的影响 | 第22-26页 |
| 一、关于《美国历史教学标准》的大讨论 | 第22-24页 |
| 二、“美国国家历史日”活动 | 第24-25页 |
| 三、更多的中学生、教师参与到历史书写和记录的项目中 | 第25-26页 |
| 第三节 公共史学在中国的传入与实践 | 第26-35页 |
| 一、公共史学在中国高校的学科建设 | 第26-30页 |
| 二、公共史学在中国的实践案例 | 第30-35页 |
| 第二章 当前初中历史教学的情况及其存在的问题 | 第35-41页 |
| 第一节 调查问卷的实施及结果分析 | 第35-38页 |
| 一、设计问卷 | 第35页 |
| 二、调查结果 | 第35-36页 |
| 三、调查结果分析 | 第36-38页 |
| 第二节 中学历史教学中存在的问题 | 第38-41页 |
| 一、历史教材缺乏公众参与 | 第38-39页 |
| 二、历史教学课程设置的单调性 | 第39页 |
| 三、历史教学方法的乏味性 | 第39页 |
| 四、历史教学对象缺乏主动性 | 第39-41页 |
| 第三章 公共史学对于初中历史教学的启示与思考 | 第41-61页 |
| 第一节 借鉴公共史学的实用性,改变初中历史教学脱离社会的现象 | 第42-45页 |
| 一、对于历史教材的建议 | 第42-43页 |
| 二、选修和校本课程的设置 | 第43-45页 |
| 第二节 借鉴公共史学的跨学科性,增加初中历史与其他学科的联系 | 第45-47页 |
| 一、借鉴数学学科中数字的运用和对比,更加直观的感受历史 | 第46页 |
| 二、借鉴政治学科中对于时政热点的关注,凸显历史问题的现实意义 | 第46-47页 |
| 第三节 借鉴公共史学方法的多样性,拓宽初中历史教学的方法和模式 | 第47-55页 |
| 一、丰富教师课堂教学方式,增加历史教学的趣味性 | 第47-55页 |
| 第四节 借鉴公共史学的合作性,增强初中学生的团队精神 | 第55-61页 |
| 一、充当历史小导游 | 第55页 |
| 二、编写地方史 | 第55-56页 |
| 三、创作、参演历史剧 | 第56-58页 |
| 四、举行历史故事会 | 第58-59页 |
| 五、制作历史纪录片 | 第59-61页 |
| 第四章 结语 | 第61-63页 |
| 附录1 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69-71页 |
| 个人简历 | 第71-75页 |
