| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 1 绪论 | 第10-11页 |
| ·研究的背景 | 第10页 |
| ·研究的意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·实践意义 | 第11页 |
| ·研究的方法 | 第11页 |
| 2 陶行知生活教育美育观 | 第11-16页 |
| ·陶行知的生活教育理论的产生 | 第11-12页 |
| ·生活教育理论的产生背景 | 第11-12页 |
| ·对杜威教育思想的发展 | 第12页 |
| ·陶行知生活教育理论与美育观的基本内涵 | 第12-16页 |
| ·生活教育理论 | 第12-14页 |
| ·陶行知生活教育中的美术教育观 | 第14-16页 |
| 3 生活教育在乡村学校美术教育中的实践及可行性 | 第16-20页 |
| ·生活教育在国内的美术教育实践活动 | 第16-17页 |
| ·生活教育在国外的美术教育实践活动 | 第17-18页 |
| ·生活教育改进乡村中小学美术教育教学方法的可行性 | 第18-20页 |
| ·美术新课标强调美术教育与生活的联系 | 第18-19页 |
| ·美术教学课程设置与生活紧密联系 | 第19-20页 |
| 4 乡村学校美术教育与生活教育相联系的现状调查 | 第20-23页 |
| ·中小学美术教育教学方法与生活实际脱离 | 第20-21页 |
| ·乡村地区对美术教育观念的偏见 | 第21页 |
| ·乡村学校美术教育与生活教育相联系实例考察 | 第21-23页 |
| ·利用自然资源积极开发地方美术课程 | 第21-22页 |
| ·美术教学活动紧贴学生生活 | 第22页 |
| ·以点带面全校推进参与校园建设 | 第22-23页 |
| 5 陶行知生活教育理论对乡村中小学美术教育的启示 | 第23-27页 |
| ·生活教育有利乡村美术教师拓展教学空间 | 第23-25页 |
| ·美术课堂不局限于教室 | 第23-24页 |
| ·美术教师的学科知识范围扩大了 | 第24页 |
| ·美术教学策略及管理方法的提升 | 第24-25页 |
| ·乡村中小学美术课程与其它学科和谐发展 | 第25-26页 |
| ·优化课程结构，促进乡村中小学美术与其他学科同步发展 | 第25-26页 |
| ·加强对美术课的认识，提高学生学习主动性 | 第26页 |
| ·本土资源在乡村中小学美术教育中得到充分利用 | 第26-27页 |
| 6 结语 | 第27-29页 |
| 参考文献 | 第29-31页 |
| 附录 | 第31-34页 |
| 附录一：湖源乡小学与生活教育联系后发开的美术课程资源 | 第31-34页 |
| 附录二：硕士在读期间论文发表情况 | 第34页 |