| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-18页 |
| 第1章 引言 | 第18-44页 |
| ·研究缘起 | 第18-27页 |
| ·高等教育大众化进程中提升高校教师教学绩效的趋势要求 | 第19-21页 |
| ·边疆少数民族地区高校教学的特殊性 | 第21-25页 |
| ·教学实践中的个人困惑 | 第25-27页 |
| ·研究目的与研究意义 | 第27-31页 |
| ·研究目的 | 第27-28页 |
| ·研究问题 | 第28-29页 |
| ·研究意义 | 第29-31页 |
| ·核心概念界定 | 第31-37页 |
| ·教师社会资本 | 第31-32页 |
| ·高校教师 | 第32-33页 |
| ·教师教学绩效 | 第33-35页 |
| ·边疆少数民族地区 | 第35页 |
| ·教学效能感 | 第35-36页 |
| ·教师教学知识 | 第36-37页 |
| ·研究设计 | 第37-44页 |
| ·研究方法 | 第37-40页 |
| ·研究思路 | 第40-42页 |
| ·论文结构 | 第42页 |
| ·论文的技术路线 | 第42-44页 |
| 第2章 文献综述 | 第44-85页 |
| ·关于社会资本研究 | 第44-69页 |
| ·社会资本内涵分析 | 第45-49页 |
| ·社会资本的层次和维度研究 | 第49-55页 |
| ·社会资本测量 | 第55-64页 |
| ·教师社会资本 | 第64-69页 |
| ·关于绩效研究 | 第69-79页 |
| ·绩效概念辨析 | 第69-72页 |
| ·绩效结构分析 | 第72-75页 |
| ·高校教师教学绩效的测量 | 第75-79页 |
| ·关于社会资本与绩效关系研究 | 第79-81页 |
| ·文献研究述评 | 第81-84页 |
| ·本章小结 | 第84-85页 |
| 第3章 边疆少数民族地区高校教师社会资本结构与教学绩效维度分析 | 第85-137页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师社会资本生成分析 | 第85-103页 |
| ·获取社会教育资源：教师社会资本生成的目标取向 | 第86-93页 |
| ·机会、动机与能力：教师社会资本生成的条件 | 第93-95页 |
| ·社会关系网络：教师社会资本生成的载体 | 第95-98页 |
| ·信任：教师社会资本生成的机制 | 第98-99页 |
| ·互动与嵌入：教师社会资本生成的路径 | 第99-103页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师社会资本的结构与要素 | 第103-118页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师社会资本结构分析 | 第104-109页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师社会资本的要素分析 | 第109-118页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师教学绩效维度分析 | 第118-125页 |
| ·教学绩效维度分析 | 第118-121页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师教学任务绩效 | 第121-122页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师情境绩效 | 第122-125页 |
| ·影响边疆少数民族地区高校教师教学绩效的内在因素分析 | 第125-132页 |
| ·教师认知结构因素对教学绩效的影响 | 第126-128页 |
| ·教师教学效能感因素对教学绩效的影响 | 第128-132页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师社会资本与教学绩效的关系 | 第132-136页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师社会资本与任务绩效的关系 | 第132-134页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师社会资本与情境绩效的关系 | 第134-136页 |
| ·本章小结 | 第136-137页 |
| 第4章 边疆少数民族地区高校教师社会资本与教学绩效关系的概念模型与研究假设 | 第137-157页 |
| ·概念模型 | 第137-139页 |
| ·研究理论假设构建 | 第139-156页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师社会资本与教学知识获取 | 第139-146页 |
| ·高校教师社会资本与教师教学效能感 | 第146-151页 |
| ·教学知识获取与教学任务绩效 | 第151-153页 |
| ·教学效能感与教学绩效 | 第153-156页 |
| ·本章小结 | 第156-157页 |
| 第5章 边疆少数民族地区高校教师社会资本与教学绩效关系问卷的编制 | 第157-194页 |
| ·预测问卷的设计 | 第157-166页 |
| ·预测问卷设计的原则 | 第157-158页 |
| ·预测问卷设计的过程 | 第158-165页 |
| ·小范围访谈与座谈 | 第165-166页 |
| ·预测问卷的内容与施测 | 第166-182页 |
| ·预测问卷内容 | 第166-168页 |
| ·预测问卷施测与被试分布 | 第168-169页 |
| ·预测问卷信、效度与探索性因子分析 | 第169-182页 |
| ·正式问卷形成与施测 | 第182-193页 |
| ·正式问卷的形成与被试样本 | 第182-183页 |
| ·问卷各量表的描述性统计与信度检验分析 | 第183-187页 |
| ·样本的验证性因素分析 | 第187-191页 |
| ·样本变量的相关性检验分析 | 第191-193页 |
| ·本章小结 | 第193-194页 |
| 第6章 边疆少数民族地区高校教师社会资本与教学绩效关系概念模型检验 | 第194-222页 |
| ·模型检验方法 | 第194-195页 |
| ·结构方程模型分析 | 第195-213页 |
| ·模型设定 | 第195-196页 |
| ·模型识别 | 第196-198页 |
| ·模型评价 | 第198-208页 |
| ·模型修正 | 第208-213页 |
| ·研究假设检验 | 第213-215页 |
| ·分析与讨论 | 第215-221页 |
| ·教师社会资本对教学效能感、教学知识获取的影响 | 第215-217页 |
| ·教学效能感、教学知识获取对教师教学绩效的影响 | 第217-218页 |
| ·教学效能感、教学知识获取的中介作用 | 第218-221页 |
| ·本章小结 | 第221-222页 |
| 第7章 边疆少数民族地区高校教师社会资本与教学绩效关系群体差异分析 | 第222-269页 |
| ·研究方法 | 第222-224页 |
| ·定量研究 | 第222-223页 |
| ·质性研究 | 第223-224页 |
| ·研究过程 | 第224-229页 |
| ·研究样本 | 第224-225页 |
| ·背景变量设定 | 第225-227页 |
| ·质性研究资料收集与分析 | 第227-229页 |
| ·研究结果分析 | 第229-268页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师性别差异分析 | 第229-232页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师民族身份差异分析 | 第232-235页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师年龄差异分析 | 第235-243页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师教龄差异分析 | 第243-249页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师职称差异分析 | 第249-259页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师学历差异分析 | 第259-268页 |
| ·本章小结 | 第268-269页 |
| 第8章 研究结论与建议 | 第269-284页 |
| ·主要研究结论 | 第269-273页 |
| ·边疆少数民族地区高校教师社会资本体现了多元文化的特点 | 第269-271页 |
| ·教学效能感与教学知识获取在边疆少数民族地区高校教师社会资本与教学绩效关系中起中介作用 | 第271-272页 |
| ·边疆少数民族地区教师社会资本对教师教学绩效有正向影响 | 第272-273页 |
| ·相关建议 | 第273-279页 |
| ·以培育优质的教师社会资本替代教学管理 | 第273-275页 |
| ·营造合作交流平台以形成发展合力 | 第275-277页 |
| ·建构教师教学共同体以保障教学资源获取渠道 | 第277-279页 |
| ·研究的贡献、局限与展望 | 第279-284页 |
| ·研究的贡献 | 第279-281页 |
| ·研究的局限 | 第281-282页 |
| ·后续研究与展望 | 第282-284页 |
| 参考文献 | 第284-302页 |
| 附录 | 第302-311页 |
| 附录一：《高校教师社会资本与教学绩效关系》预测问卷 | 第302-305页 |
| 附录二：《高校教师社会资本与教学绩效关系》正式问卷 | 第305-308页 |
| 附录三：正式问卷与预测问卷编号对应表 | 第308-309页 |
| 附录四：质性研究访谈提纲 | 第309-310页 |
| 附录五：攻读博士学位的经历 | 第310-311页 |
| 后记 | 第311-314页 |
