农村特岗教师职业认同的实证研究--以云南省昭通市昭阳区为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| (一) 研究的目的 | 第10页 |
| (二) 理论意义 | 第10页 |
| (三) 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、相关概念界定及理论依据 | 第11-16页 |
| (一) 相关概念界定 | 第11-13页 |
| (二) 理论依据 | 第13-16页 |
| 第二章 国内外研究综述 | 第16-26页 |
| 一、国外教师职业认同的研究综述 | 第16-20页 |
| (一) 对教师职业认同内涵的研究 | 第16-17页 |
| (二) 教师职业认同研究所采用的方法 | 第17-18页 |
| (三) 对教师职业认同的多角度研究 | 第18-20页 |
| 二、国内有关教师职业认同的研究综述 | 第20-23页 |
| (一) 对国外现已有研究以文献综述的形式呈现 | 第21页 |
| (二) 关于教师职业认同及其相关因素的研究 | 第21-22页 |
| (三) 关于不同级别教师的职业认同的实证研究 | 第22页 |
| (四) 对教师职业认同的个案研究 | 第22-23页 |
| 三、有关特岗教师职业认同的研究综述 | 第23-24页 |
| 四、对现有研究的述评及对本研究的启示 | 第24-26页 |
| (一) 关于教师职业认同现有研究存在的问题 | 第24-25页 |
| (二) 根据现有的研究成果得出的启示 | 第25-26页 |
| 第三章 研究的过程、方法和研究结果 | 第26-42页 |
| 一、研究思路 | 第26页 |
| 二、研究方法和过程 | 第26-30页 |
| (一) 研究方法 | 第26-27页 |
| (二) 研究过程 | 第27-29页 |
| (三) 研究假设 | 第29页 |
| (四) 研究的创新点和不足 | 第29-30页 |
| 三、研究结果 | 第30-42页 |
| (一) 特岗教师职业认同的总体状况 | 第30-31页 |
| (二) 不同性别教师职业认同的差异 | 第31-32页 |
| (三) 不同年龄、教龄特岗教师职业认同差异 | 第32-33页 |
| (四) 工资满意度对特岗教师职业认同的影响 | 第33-35页 |
| (五) 家庭居住地对特岗教师职业认同的影响 | 第35-36页 |
| (六) 择业动机对特岗教师职业认同的影响 | 第36-38页 |
| (七) 学历水平对特岗教师职业认同的影响 | 第38-40页 |
| (八) 师范专业与非师范专业特岗教师职业认同比较 | 第40-42页 |
| 第四章 研究结论和对策建议 | 第42-51页 |
| 一、研究结论 | 第42-43页 |
| 二、对策建议 | 第43-51页 |
| (一) 国家政策方面 | 第43-45页 |
| (二) 社会风气方面 | 第45-46页 |
| (三) 学校及地方政府方面 | 第46-49页 |
| (四) 特岗教师自我方面 | 第49-51页 |
| 总结 | 第51-53页 |
| 附录1 | 第53-58页 |
| 附录2 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |
