| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 导论 | 第10-20页 |
| 一、 研究缘由 | 第10-12页 |
| 二、 文献综述 | 第12-16页 |
| 三、 研究的目的与内容 | 第16-17页 |
| 四、 研究的意义 | 第17-18页 |
| 五、 研究的思路与方法 | 第18-19页 |
| 六、 研究的创新点 | 第19-20页 |
| 第一章 幼儿心理健康教育家园合作概述 | 第20-26页 |
| 一、 相关概念 | 第20-22页 |
| 二、 幼儿心理健康教育家园合作的价值 | 第22-24页 |
| 三、 幼儿心理健康教育家园合作的理论基础 | 第24-26页 |
| 第二章 幼儿心理健康教育家园合作的现状考察及归因分析 | 第26-36页 |
| 一、 现状调查 | 第26-30页 |
| 二、 幼儿心理健康教育家园合作存在的主要问题 | 第30-32页 |
| （一） 家庭、幼儿园对幼儿心理健康教育的忽视 | 第30页 |
| （二） 针对幼儿心理健康教育问题存在交流障碍 | 第30-31页 |
| （三） 家园合作随意性强，缺乏系统性 | 第31页 |
| （四） 缺乏家园合作的长效机制 | 第31-32页 |
| 三、 幼儿心理健康教育家园合作问题成因分析 | 第32-36页 |
| （一） 幼儿心理健康教育实施者的自身素质的限制 | 第32-33页 |
| （二） 幼儿园心理健康教育相关课程设置的缺失 | 第33页 |
| （三） 幼儿评价体系不健全 | 第33-34页 |
| （四） 家园合作流于形式，不注重结果的反馈 | 第34-36页 |
| 第三章 幼儿心理健康教育家园合作有效性策略思考 | 第36-45页 |
| 一、 转变幼儿健康观，重视幼儿心理健康 | 第36-39页 |
| （一） 把转变家长教养观念放在首位 | 第37页 |
| （二） 方式灵活多样，切实帮助家长提高育儿水平 | 第37-38页 |
| （三） 加强宣传工作，适时开展心理健康教育 | 第38-39页 |
| 二、 建立幼儿心理健康教育家园合作的长效机制 | 第39-41页 |
| （一） 开展发展性心理健康主题教育活动 | 第39-40页 |
| （二） 开创多种渠道，让家长参与心理健康教育活动 | 第40-41页 |
| （三） 家园沟通，共同创设良好的心理健康环境 | 第41页 |
| 三、 家园共同建立幼儿心理健康档案制度 | 第41-42页 |
| （一） 挖掘教育多元价值 | 第41-42页 |
| （二） 纵向关注幼儿的心理发展 | 第42页 |
| 四、 建立幼儿心理健康家园合作的评价机制 | 第42-45页 |
| （一） 实行家园互评，促进共同进步 | 第42-43页 |
| （二） 成立家长委员会，定期对幼儿园的活动进行评价 | 第43页 |
| （三） 发掘家长资源，定期开展社会实践活动 | 第43-45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-53页 |
| 附录一 | 第48-50页 |
| 附录二 | 第50页 |
| 附录三 | 第50-51页 |
| 附录四 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |