| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、 绪论 | 第9-15页 |
| （一） 研究背景 | 第9-10页 |
| 1. 时代发展重视地理教育 | 第9页 |
| 2. 地理课改提倡活动教学 | 第9-10页 |
| 3. 地理教材包含丰富活动 | 第10页 |
| （二） 研究现状 | 第10-12页 |
| 1. 活动教学研究 | 第10-11页 |
| 2. 地理活动教学研究 | 第11-12页 |
| （三） 研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12-13页 |
| 2. 实践意义 | 第13页 |
| （四） 研究方法 | 第13-14页 |
| （五） 研究框架 | 第14-15页 |
| 二、 地理活动教学概述及理论基础 | 第15-25页 |
| （一） 活动教学概述 | 第15-17页 |
| 1. 活动的概念 | 第15页 |
| 2. 活动教学的本质 | 第15-17页 |
| （二） 地理活动教学概述 | 第17-23页 |
| 1. 地理活动教学的发展历程 | 第17-19页 |
| 2. 地理活动的类型 | 第19-22页 |
| 3. 地理活动教学的概念 | 第22-23页 |
| （三） 活动教学的理论基础 | 第23-25页 |
| 1. 活动教学的哲学基础 | 第23页 |
| 2. 活动教学的教育学基础 | 第23-24页 |
| 3. 活动教学的心理学基础 | 第24-25页 |
| 三、 地理活动教学观念与策略 | 第25-50页 |
| （一） 地理活动教学观念 | 第25-27页 |
| 1. 以活动促发展的指导思想 | 第25页 |
| 2. “活动教学化”的活动观 | 第25-26页 |
| 3. “教学活动化”的教学观 | 第26页 |
| 4. “双主体”的师生观 | 第26-27页 |
| （二） 地理活动教学基本流程 | 第27-29页 |
| 1. 准备阶段 | 第28页 |
| 2. 实施阶段 | 第28-29页 |
| 3. 提升阶段 | 第29页 |
| （三） 地理活动教学策略 | 第29-50页 |
| 1. 实现地理知识与技能目标的活动教学策略 | 第29-37页 |
| 2. 实现地理过程与方法目标的活动教学策略 | 第37-44页 |
| 3. 实现地理情感、态度、价值观目标的活动教学策略 | 第44-50页 |
| 四、 地理活动教学评述 | 第50-57页 |
| （一） 地理活动教学自身的局限性 | 第50-52页 |
| 1. 地理教材系统中活动选择难度大 | 第50页 |
| 2. 活动教学占用的时间和精力较多 | 第50-51页 |
| 3. 地理教学内容并非都适合活动 | 第51页 |
| 4. 地理活动教学理论体系尚未成熟 | 第51-52页 |
| （二） 地理活动教学实践中存在的问题 | 第52-54页 |
| 1. 地理教学中活动形式单一 | 第52页 |
| 2. 活动教学与学生实际脱节 | 第52-53页 |
| 3. 地理课程资源利用不充分 | 第53页 |
| 4. 教学过分追求活动形式 | 第53页 |
| 5. 地理活动教学的注意问题 | 第53-54页 |
| （三） 地理活动教学走势 | 第54-56页 |
| 1. 与讲授教学渗透融合 | 第54-55页 |
| 2. 内外结合、情理并重 | 第55页 |
| 3. 多样化活动走进课堂 | 第55页 |
| 4. 活动教学理论日趋完善 | 第55-56页 |
| （四） 未来研究方向 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |