贡山独龙族怒族傈僳族高三学生地理命题推理能力的人类学案例比较研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 导论 | 第9-23页 |
| 第1章 研究背景、研究对象概况和研究过程 | 第23-29页 |
| ·研究背景 | 第23-26页 |
| ·危险的旅程 | 第23-24页 |
| ·艰苦的生活 | 第24页 |
| ·复杂的人际关系 | 第24-25页 |
| ·负责的团队 | 第25-26页 |
| ·研究对象概况 | 第26-27页 |
| ·田野调查地点概况 | 第26页 |
| ·案例学生概况 | 第26-27页 |
| ·研究过程 | 第27-29页 |
| ·研究工具 | 第27页 |
| ·数据收集过程 | 第27-29页 |
| 第2章 地理命题推理能力案例比较的量化与质性研究 | 第29-47页 |
| ·地理命题推理能力的量化分析 | 第29-35页 |
| ·线性命题的数据 | 第32-33页 |
| ·条件命题的数据 | 第33-34页 |
| ·范畴命题的数据 | 第34-35页 |
| ·独龙族怒族傈僳族案例的质性分析 | 第35-47页 |
| ·深邃而钟情的茸茸 | 第36-38页 |
| ·沉稳而随和的阳阳 | 第38-39页 |
| ·倔强而随性的阿志 | 第39-42页 |
| ·散乱而勤奋的老钱 | 第42-43页 |
| ·执着而乖巧的喵喵 | 第43-45页 |
| ·散漫而任性的阿燕 | 第45-47页 |
| 第3章 因材施教与教育管理策略 | 第47-54页 |
| ·通过案例比较的因材施教 | 第47-50页 |
| ·针对线性命题的教学建议 | 第47-48页 |
| ·针对条件命题的教学建议 | 第48-49页 |
| ·针对范畴命题的教学建议 | 第49-50页 |
| ·营建良好学习环境的教育管理策略 | 第50-54页 |
| ·给予更多关爱和关注 | 第50-51页 |
| ·及时了解学生思想动态 | 第51页 |
| ·实行分科导师制 | 第51-52页 |
| ·心灵激励与物质刺激并重 | 第52页 |
| ·完善教师值班责任制度 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第60页 |
