0-3岁婴幼儿家庭音乐教育的问题与对策研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| (一） 选题缘起 | 第10页 |
| (二） 研究意义 | 第10-11页 |
| (三） 研究现状 | 第11-12页 |
| (四） 研究的内容、方法及思路 | 第12-14页 |
| 1、研究内容 | 第12页 |
| 2、研究方法 | 第12页 |
| 3、研究思路 | 第12-14页 |
| 二、0-3岁婴幼儿家庭音乐教育的必要性和可行性 | 第14-20页 |
| (一） 相关概念界定 | 第14页 |
| 1、家庭教育 | 第14页 |
| 2、婴幼儿家庭音乐教育 | 第14页 |
| (二） 0-3岁婴幼儿的基本音乐能力 | 第14-15页 |
| 1、0-6个月婴幼儿的基本音乐能力 | 第14-15页 |
| 2、7-12个月婴幼儿的基本音乐能力 | 第15页 |
| 3、13-18个月婴幼儿的基本音乐能力 | 第15页 |
| 4、19-24个月婴幼儿的基本音乐能力 | 第15页 |
| 5、25－30个月婴幼儿的基本音乐能力 | 第15页 |
| 6、31-36个月婴幼儿的基本音乐能力 | 第15页 |
| (三） 0-3岁婴幼儿家庭音乐教育的必要性 | 第15-17页 |
| 1、家庭音乐教育促进婴幼儿的身心健康发展 | 第15-16页 |
| 2、家庭音乐教育提高婴幼儿的审美能力 | 第16页 |
| 3、家庭音乐教育丰富婴幼儿的社会交往 | 第16-17页 |
| 4、家庭音乐教育是幼儿园音乐教育的基础 | 第17页 |
| (四） 0-3岁婴幼儿家庭音乐教育的可行性 | 第17-20页 |
| 1、蒙台梭利的“吸收性心智”理论 | 第17-18页 |
| 2、“四大音乐教学法”的启示 | 第18-20页 |
| 三、0-3岁婴幼儿家庭音乐教育存在的问题 | 第20-22页 |
| (一） 婴幼儿音乐欣赏模式单一 | 第20页 |
| (二） 亲子间的音乐互动模式单一 | 第20页 |
| (三） 婴幼儿乐器使用模式单一 | 第20-21页 |
| (四） 婴幼儿音乐教育形式单一 | 第21页 |
| (五） 家庭音乐教育环境模式单一 | 第21-22页 |
| 四、0-3岁婴幼儿家庭音乐教育的对策研究 | 第22-45页 |
| (一） 全方位欣赏各种类型的音乐作品 | 第22-24页 |
| 1、倾听万物之音 | 第22页 |
| 2、听妈妈唱歌 | 第22-23页 |
| 3、欣赏儿歌 | 第23页 |
| 4、欣赏古典音乐 | 第23页 |
| 5、欣赏流行音乐 | 第23-24页 |
| 6、欣赏器乐 | 第24页 |
| 7、欣赏舞蹈 | 第24页 |
| (二） 运用多种形式丰富亲子间的音乐互动 | 第24-35页 |
| 1、体态律动 | 第25-29页 |
| 2、节奏训练 | 第29-32页 |
| 3、歌唱游戏 | 第32-35页 |
| (三） 扩大乐器使用的范围 | 第35-37页 |
| 1、打击乐器的玩奏 | 第35-36页 |
| 2、制作简单的乐器 | 第36-37页 |
| (四） 把音乐与其他艺术形式相结合 | 第37-40页 |
| 1、音乐与绘画相结合 | 第37-38页 |
| 2、音乐与手工相结合 | 第38-39页 |
| 3、音乐与幼儿生活习惯相结合 | 第39-40页 |
| (五） 走出家庭环境丰富音乐体验 | 第40-45页 |
| 1、欣赏音乐会 | 第40-41页 |
| 2、参观乐器博物馆 | 第41页 |
| 3、与其他小朋友编排儿童音乐剧 | 第41-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
