| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 一 引言 | 第10-15页 |
| ·研究的缘起 | 第10页 |
| ·研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| ·研究综述 | 第11-13页 |
| ·关于学生能力发展的综述 | 第11-12页 |
| ·关于课堂管理的综述 | 第12-13页 |
| ·研究思路和方法 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·主要研究方法 | 第14-15页 |
| 二 相关概念阐析及理论基础 | 第15-20页 |
| ·概念阐析 | 第15-16页 |
| ·能力 | 第15-16页 |
| ·课堂管理 | 第16页 |
| ·理论基础 | 第16-20页 |
| ·人本主义学习理论 | 第16-17页 |
| ·建构主义 | 第17-18页 |
| ·教学过程最优化理论 | 第18-20页 |
| 三 初中地理课堂管理现状调查及存在的问题分析——以烟台市开发区初中为例 | 第20-35页 |
| ·调查问卷以及访谈提纲设计 | 第20页 |
| ·初中地理课堂管理调查结果分析 | 第20-28页 |
| ·师生对课堂管理的认识 | 第20-21页 |
| ·师生关系以及师生在课堂生活中的心理感受 | 第21-22页 |
| ·师生对课堂管理方法、措施和效果的认识 | 第22-24页 |
| ·师生对学生失范行为的理解 | 第24-26页 |
| ·师生对课堂学习活动及效果的认识 | 第26-28页 |
| ·初中地理课堂管理问题归因分析 | 第28-35页 |
| ·地理教师课堂管理理论学习匮乏 | 第28-29页 |
| ·传统习惯的沿袭阻碍了课堂管理的发展 | 第29-30页 |
| ·地理课堂管理目的偏差 | 第30-31页 |
| ·地理课堂管理师生关系不平等 | 第31-33页 |
| ·地理课堂管理方式方法落后 | 第33页 |
| ·地理课堂教学活动单一 | 第33-35页 |
| 四 基于学生能力发展的初中地理课堂管理原则及实施策略 | 第35-50页 |
| ·基于学生能力发展的初中地理课堂管理的原则 | 第35-36页 |
| ·坚持以人为本原则，促进师生共同发展 | 第35页 |
| ·尊重学生权利原则，建立良好沟通 | 第35页 |
| ·坚持鼓励引导为主的原则，鼓励学生探究 | 第35-36页 |
| ·坚持兴趣培养原则，增强学习动力 | 第36页 |
| ·坚持课堂内外相结合的原则，探究问题根源 | 第36页 |
| ·基于学生能力发展的地理课堂管理实施策略 | 第36-50页 |
| ·树立“以人为本”的多元化课堂管理理念，培养学生学习能力 | 第36-38页 |
| ·建立平等民主的师生关系，优化学生思维能力 | 第38-40页 |
| ·丰富有利于课堂交往的合作学习，激发学生探究和实践能力 | 第40-42页 |
| ·构建多元课堂管理评价指标体系，提升学生表达能力 | 第42-44页 |
| ·实施有效的课堂问题行为管理，维护良好的课堂学习情境 | 第44-48页 |
| ·促进地理教师专业发展，提高教师课堂管理能力 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 教师问卷 | 第52-55页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第55-56页 |
| 附录3 学生问卷 | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
