技师学院应用写作教学设计实践研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 1 引论 | 第8-14页 |
| ·选题缘由 | 第8-9页 |
| ·应用写作课程的重要意义 | 第8-9页 |
| ·教学课堂低效的现状 | 第9页 |
| ·文献综述 | 第9-12页 |
| ·国外研究概况 | 第9-11页 |
| ·国内研究概况 | 第11-12页 |
| ·研究思路及方法 | 第12-14页 |
| ·研究思路 | 第12-13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 2 技师学院应用写作教学设计的涵义及理论基础 | 第14-19页 |
| ·学情分析的涵义 | 第14页 |
| ·教学设计的涵义 | 第14-15页 |
| ·什么是设计 | 第14页 |
| ·什么是教学设计 | 第14-15页 |
| ·技师学院的性质 | 第15-16页 |
| ·什么是技师 | 第15页 |
| ·什么是技师学院 | 第15-16页 |
| ·其他相关理论 | 第16-19页 |
| ·建构主义的学习理论 | 第16-17页 |
| ·人本主义 | 第17页 |
| ·维果茨基“最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| ·巴班斯基的“教学过程最优化”理论 | 第18-19页 |
| 3 技师学院应用写作课堂教学现状 | 第19-29页 |
| ·教师课堂教学现状 | 第19-21页 |
| ·教师访谈 | 第21-23页 |
| ·访谈的目的 | 第21页 |
| ·访谈结果及分析 | 第21-23页 |
| ·学生问卷调查 | 第23-27页 |
| ·调查目的 | 第23-24页 |
| ·问卷编制及调查的实施 | 第24页 |
| ·调查情况与问题分析 | 第24-27页 |
| ·存在的问题分析 | 第27-29页 |
| 4 应用写作教学设计原则及程序 | 第29-37页 |
| ·应用写作教学设计原则 | 第29-31页 |
| ·采用科学的方法进行学情分析 | 第29页 |
| ·教学目标和内容设计的可接受性原则 | 第29-30页 |
| ·符合学生心理认知规律的原则 | 第30页 |
| ·应使教师教学设计能最大限度促进学生的学习 | 第30-31页 |
| ·应用写作教学设计程序 | 第31-37页 |
| ·教学设计的分析阶段 | 第31-33页 |
| ·教学设计决策生成阶段 | 第33-35页 |
| ·教学设计的评价阶段 | 第35-37页 |
| 5 基于“学”的教学设计实践探索 | 第37-42页 |
| ·理论知识类 | 第37-39页 |
| ·事务文书类 | 第39-40页 |
| ·专业文书类 | 第40-42页 |
| 6 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-44页 |
| 附录 A | 第44-45页 |
| 附录 B | 第45-46页 |
| 附录 C | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
