| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 研究概述 | 第10-13页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论价值 | 第10-11页 |
| ·现实意义 | 第11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 2 信息技术教师专业发展研究现状 | 第13-18页 |
| ·教师专业发展的内涵 | 第13-14页 |
| ·教师专业发展是教师专业成长过程 | 第13页 |
| ·教师专业发展是促进教师专业成长的过程 | 第13-14页 |
| ·信息技术教师专业发展相关问题的探讨 | 第14-16页 |
| ·信息技术教师专业发展现状 | 第14页 |
| ·信息技术教师专业发展方式及策略 | 第14-15页 |
| ·信息技术教师培训结构探讨 | 第15页 |
| ·信息技术教师专业发展中存在的困惑及信念重建 | 第15页 |
| ·教师专业发展背景下信息技术教师的专业认同感教学效能感等 | 第15页 |
| ·有关信息技术教师专业发展的研究趋势及走向 | 第15-16页 |
| ·信息技术教师专业发展研究的现状总结 | 第16-18页 |
| ·对提升策略效果的跟踪研究较为匮乏 | 第16-17页 |
| ·对农村小学信息技术教师的研究较少 | 第17页 |
| ·研究方法较为单一 | 第17-18页 |
| 3 农村小学信息技术教师专业发展现状调查——以吉林省农村小学信息技术教师为例 | 第18-28页 |
| ·调研目标和思路 | 第18-20页 |
| ·调研目标 | 第18页 |
| ·研究内容 | 第18-19页 |
| ·问卷设计 | 第19-20页 |
| ·调研对象 | 第20页 |
| ·调研结果分析 | 第20-26页 |
| ·农村小学信息技术教师的职业态度和满意度分析 | 第20-21页 |
| ·农村小学信息技术教师自我专业发展需要和意识分析 | 第21-23页 |
| ·农村小学信息技术教师的教育理念分析 | 第23页 |
| ·农村小学信息技术教师的知识结构分析 | 第23-24页 |
| ·农村小学信息技术教师的能力发展分析 | 第24-26页 |
| ·影响农村小学信息技术教师专业发展的因素分析 | 第26-28页 |
| ·外部因素对农村小学信息技术教师专业发展的影响 | 第26页 |
| ·内部因素对农村小学信息技术教师专业发展的影响 | 第26-28页 |
| 4 农村小学信息技术教师专业发展存在的问题与对策 | 第28-35页 |
| ·农村小学信息技术教师专业发展存在的问题总结 | 第28-30页 |
| ·农村小学信息技术教师专业发展的策略 | 第30-35页 |
| ·促进农村小学信息技术教师自觉利用网络资源 | 第30页 |
| ·减轻农村小学信息技术教师的课业压力 | 第30-32页 |
| ·加强农村小学信息技术教师之间的沟通与交流 | 第32页 |
| ·提高农村小学信息技术教师对自身专业发展评价的意识 | 第32-33页 |
| ·培养自我更新取向的教师专业发展方式 | 第33-35页 |
| 5 农村小学信息技术教师专业发展策略的认可度研究 | 第35-38页 |
| ·访谈准备 | 第35页 |
| ·农村小学信息技术教师对专业发展对策的认可度分析 | 第35-38页 |
| 6 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-44页 |
| 后记 | 第44-45页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第45页 |
