| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-16页 |
| ·计划能力概述 | 第10-11页 |
| ·计划能力相关研究现状 | 第11-14页 |
| ·动态测验范式 | 第14-16页 |
| 2 问题提出 | 第16-17页 |
| 3 研究方法 | 第17-22页 |
| ·研究设计 | 第17页 |
| ·被试 | 第17页 |
| ·实验任务 | 第17-19页 |
| ·实验过程 | 第19-22页 |
| 4 结果分析 | 第22-31页 |
| ·儿童计划能力的实际水平、潜在水平和延时后测水平分析 | 第22-24页 |
| ·4 岁和 6 岁儿童的计划能力发展状况比较 | 第24-25页 |
| ·控制视觉空间工作记忆后，不同年龄儿童计划能力发展状况比较 | 第25-26页 |
| ·计划能力的实际水平不同的儿童的计划能力发展状况比较 | 第26-27页 |
| ·计划能力的实际水平不同的儿童学会相同任务所需提示量比较 | 第27-28页 |
| ·计划能力的实际水平相同的儿童学会相同任务所需提示量的年龄间差异比较 | 第28-29页 |
| ·4 岁儿童计划能力的潜在水平与 6 岁儿童计划能力的实际水平比较 | 第29-31页 |
| 5 讨论 | 第31-36页 |
| ·4 岁和 6 儿童计划能力的实际发展水平 | 第31-32页 |
| ·4 岁和 6 岁儿童的计划能力的可塑性水平 | 第32-34页 |
| ·儿童计划能力的实际水平与计划能力的可塑性 | 第34-36页 |
| 6 研究局限及展望 | 第36-37页 |
| 7 结论 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-47页 |
| 后记 | 第47页 |
