| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、选题意义及价值 | 第9-10页 |
| 二、研究综述 | 第10-15页 |
| （一） 词语重叠本体研究 | 第10-13页 |
| （二） 词语重叠偏误研究 | 第13-15页 |
| 三、研究理论及研究方法 | 第15-17页 |
| （一） 研究理论 | 第15-16页 |
| （二） 本文的研究方法 | 第16-17页 |
| 四、语料库中原有的偏误词相关符号术语的说明 | 第17-18页 |
| 第一章 词语重叠的偏误分析 | 第18-55页 |
| 一、语料库中词语重叠偏误分类 | 第18-19页 |
| 二、动词重叠偏误的分析 | 第19-33页 |
| （一） 应重叠但未重叠 | 第19-23页 |
| （二） 不应重叠的却重叠 | 第23-29页 |
| （三） 动词重叠偏误中重叠格式错误 | 第29-30页 |
| （四） 动词重叠中的杂糅性偏误 | 第30-31页 |
| （五） 小结 | 第31-33页 |
| 三、形容词重叠偏误的分析 | 第33-44页 |
| （一） 应重叠而未重叠 | 第33-35页 |
| （二） 不该重叠却重叠 | 第35-39页 |
| （三） 形容词重叠后“的”缺失 | 第39-40页 |
| （四） 形容词重叠中杂糅性偏误 | 第40-42页 |
| （五） 小结 | 第42-44页 |
| 四、数量词重叠偏误的分析 | 第44-47页 |
| （一） 重叠语义的限制 | 第44-45页 |
| （二） 重叠成分缺失 | 第45页 |
| （三） 重叠形式错误 | 第45-46页 |
| （四） 重叠形式多余 | 第46页 |
| （五） 小结 | 第46-47页 |
| 五、副词重叠偏误的分析 | 第47-50页 |
| （一） 做状语修饰双音节动词的单音节副词未重叠 | 第47页 |
| （二） 副词不具备重叠能力却重叠 | 第47-48页 |
| （三） 重叠多余 | 第48页 |
| （四） 重叠格式错误 | 第48-49页 |
| （五） 小结 | 第49-50页 |
| 六、其它词语叠用偏误的分析 | 第50-55页 |
| （一） 名词叠用偏误 | 第50-51页 |
| （二） 代词叠用偏误 | 第51-52页 |
| （三） 助词叠用偏误 | 第52-53页 |
| （四） 时间短语“每天”叠用偏误 | 第53页 |
| （五） 小结 | 第53-55页 |
| 第二章 偏误成因分析 | 第55-61页 |
| 一、母语负迁移 | 第55页 |
| 二、目的语过度泛化 | 第55-56页 |
| 三、文化因素干扰 | 第56页 |
| 四、回避策略影响 | 第56-57页 |
| 五、课堂教学中语用讲解过少 | 第57-58页 |
| （一） 教学语言使用不得体 | 第57页 |
| （二） 语法讲解形式化 | 第57-58页 |
| （三） 课堂练习不充分 | 第58页 |
| 六、教材及工具书中语法语用知识的编写过少 | 第58-60页 |
| 七、小结 | 第60-61页 |
| 第三章 具体教学对策 | 第61-66页 |
| （一） 教师应增加词语重叠语用语境的介绍 | 第61-62页 |
| （二） 教师应加强词语重叠的课堂练习及易混语法点的辨析 | 第62页 |
| （三） 教师应加强词语重叠的写作练习 | 第62-63页 |
| （四） 教师应将文化知识渗透于词语教学之中 | 第63页 |
| （五） 教师应积极调动学生使用词语重叠的兴趣 | 第63页 |
| （六） 应增加教材中词语重叠知识的全面介绍 | 第63-64页 |
| （七） 小结 | 第64-66页 |
| 结语 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72页 |