| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 导论 | 第6-17页 |
| 第一章 文学想象力的中外比较 | 第17-29页 |
| 第一节 诺贝尔文学奖得主的想象力 | 第17-21页 |
| 一、海明威的想象力 | 第17-19页 |
| 二、普吕多姆的想象力 | 第19-20页 |
| 三、品特的想象力 | 第20-21页 |
| 第二节 中国古汉语言文学作品中的想象力 | 第21-29页 |
| 一、屈原的文学想象力 | 第21-22页 |
| 二、李白的文学想象力 | 第22-24页 |
| 三、苏轼的文学想象力 | 第24页 |
| 四、关汉卿的文学想象力 | 第24-26页 |
| 五、吴承恩的文学想象力 | 第26-29页 |
| 第二章 独龙族怒族学生文学想象力培养的现状 | 第29-48页 |
| 第一节 对独龙族和怒族师生初步调查结果 | 第29-34页 |
| 一、预调研之访谈分析 | 第29-32页 |
| 二、预调研之问卷分析 | 第32-34页 |
| 第二节 对独龙族和怒族教师的访谈及教学观察 | 第34-40页 |
| 一、独龙族访谈及听课 | 第34-36页 |
| 二、怒族访谈及听课 | 第36-40页 |
| 第三节 笔者在独龙族和怒族的教学实践 | 第40-44页 |
| 一、独龙族教学实践 | 第40-42页 |
| 二、怒族教学实践 | 第42-44页 |
| 第四节 独龙族怒族小学生文学想象力分析比较 | 第44-48页 |
| 第三章 怒族独龙族学生文学想象力培养建议 | 第48-57页 |
| 第一节 从感性经验与本质直观的角度培养文学想象力 | 第48-52页 |
| 一、从人生体验中累积感性经验 | 第48-50页 |
| 二、给本质直观以更多的自由 | 第50-52页 |
| 第二节 从文化性格与人生境界的角度培养文学想象力 | 第52-54页 |
| 一、彰显儿童的民族文化性格 | 第52-53页 |
| 二、逐渐涵养儿童的人生境界 | 第53-54页 |
| 第三节 从记忆表象与鲜活意象的角度培养文学想象力 | 第54-57页 |
| 一、促进儿童记忆表象的形成 | 第54-55页 |
| 二、促进儿童鲜活意象的生动 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 主要参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 附录一: 独龙族怒族学生想象作文写作背景及写作要求 | 第61-62页 |
| 附录二: 前期预调研访谈提纲 | 第62页 |
| 附录三: 独龙族怒族一线语文教师访谈提纲 | 第62-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64-65页 |