| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第9-21页 |
| 1 情绪理解的界定及其与相关概念的关系 | 第9-11页 |
| ·情绪理解的界定 | 第9-10页 |
| ·情绪理解与相关概念的关系 | 第10-11页 |
| 2 儿童情绪理解的发展 | 第11-17页 |
| ·儿童情绪理解不同方面的发展 | 第11-16页 |
| ·情绪理解的影响因素研究 | 第16-17页 |
| ·以往情绪理解研究中存在的问题 | 第17页 |
| 3 幼儿情绪理解与同伴交往之间的关系研究 | 第17-19页 |
| ·相关研究 | 第17-19页 |
| ·以往研究中存在的问题 | 第19页 |
| 4 本研究拟探讨的问题及研究意义 | 第19-21页 |
| ·拟探讨的问题 | 第19-20页 |
| ·研究意义 | 第20-21页 |
| 第二部分 实证研究 | 第21-38页 |
| 研究1 3－6 岁幼儿情绪理解的发展 | 第21-33页 |
| 1 研究目的与研究假设 | 第21页 |
| ·研究目的 | 第21页 |
| ·研究假设 | 第21页 |
| 2 方法 | 第21-24页 |
| ·被试 | 第21页 |
| ·实验材料 | 第21-22页 |
| ·实验程序 | 第22-24页 |
| ·统计方法 | 第24页 |
| 3 结果与分析 | 第24-28页 |
| ·幼儿情绪理解发展概况 | 第24页 |
| ·幼儿情绪理解各任务成绩的相关分析 | 第24-25页 |
| ·幼儿情绪理解的年龄、性别差异分析 | 第25-26页 |
| ·不同类型情绪的年龄和性别差异 | 第26-28页 |
| 4. 讨论 | 第28-33页 |
| ·儿童不同情绪理解能力的年龄发展趋势 | 第28-32页 |
| ·儿童各项情绪理解任务之间的关系分析 | 第32-33页 |
| 研究2 幼儿情绪理解与同伴接纳之间的关系研究 | 第33-38页 |
| 1 研究目的与研究假设 | 第33页 |
| ·研究目的 | 第33页 |
| ·研究假设 | 第33页 |
| 2 研究方法 | 第33-34页 |
| ·被试(同研究一) | 第33页 |
| ·研究工具 | 第33页 |
| ·研究程序 | 第33-34页 |
| ·统计方法 | 第34页 |
| 3 结果 | 第34-36页 |
| ·幼儿情绪理解和同伴接纳的相关分析 | 第34页 |
| ·幼儿不同层次情绪理解及总分与社会偏好之间的回归分析 | 第34-35页 |
| ·不同同伴地位幼儿情绪理解的方差分析 | 第35-36页 |
| 4 讨论 | 第36-38页 |
| 第三部分 综合讨论 | 第38-41页 |
| 1 3－6 岁儿童不同层次情绪理解能力发展的特点 | 第38页 |
| 2 同伴接纳对儿童情绪理解发展的影响 | 第38-39页 |
| 3 本研究存在的不足及未来研究展望 | 第39页 |
| 4 本研究对教育实践的启示 | 第39-41页 |
| 第四部分 研究结论 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第52页 |