| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-18页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第8-10页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 研究意义 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-18页 |
| (一) 组织公民行为研究的起源和发展 | 第10-12页 |
| (二) 组织公民行为的概念和结构 | 第12-14页 |
| (三) 组织公民行为的影响因素 | 第14页 |
| (四) 学校环境中的教师组织公民行为 | 第14-18页 |
| 第二章 研究基础 | 第18-23页 |
| 一、核心概念的界定 | 第18页 |
| (一) 组织公民行为 | 第18页 |
| (二) 教师组织公民行为 | 第18页 |
| 二、理论基础 | 第18-21页 |
| (一) 社会交换理论 | 第18-19页 |
| (二) 转化型领导理论 | 第19-21页 |
| 三、研究思路和方法 | 第21-23页 |
| (一) 研究思路 | 第21页 |
| (二) 研究方法 | 第21-23页 |
| 第三章 教师组织公民行为的现状及原因分析 | 第23-36页 |
| 一、教师组织公民行为的研究过程 | 第23-26页 |
| (一) 问卷施测 | 第23-24页 |
| (二) 问卷的维度分析 | 第24-25页 |
| (三) 问卷的信效度分析 | 第25-26页 |
| 二、教师组织公民行为的现状 | 第26-31页 |
| (一) 教师组织公民行为整体表现水平较高 | 第26-29页 |
| (二) 教师组织公民行为在各层面表现水平不同 | 第29页 |
| (三) 部分教师的组织公民行为缺失 | 第29-31页 |
| 三、教师组织公民行为现状的原因分析 | 第31-36页 |
| (一) 教师组织公民行为整体表现水平较高的原因分析 | 第31页 |
| (二) 教师组织公民行为在各层面表现水平不同的原因分析 | 第31-34页 |
| (三) 部分教师的组织公民行为缺失的原因分析 | 第34-36页 |
| 第四章 提升教师组织公民行为的建议 | 第36-43页 |
| 一、提高领导者个人素质,提升领导者个人魅力 | 第37页 |
| 二、建立共同愿景,描绘学校发展宏伟蓝图 | 第37-38页 |
| 三、积极营造民主和谐的组织文化 | 第38-39页 |
| 四、促进教师专业发展,强化教师职业生涯指导 | 第39-40页 |
| 五、鼓励教师参与管理,增强教师的认同感 | 第40-41页 |
| 六、改进教师职务设计,完善激励机制 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |