中职文言文教学现状及策略研究
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究综述 | 第8-10页 |
| 三、研究设想 | 第10-11页 |
| 四、本文创新 | 第11-12页 |
| 第一章 中职文言文教学概述 | 第12-17页 |
| 第一节 文言文的内涵及特点 | 第12-14页 |
| 一、文言文内涵 | 第12页 |
| 二、文言文特点 | 第12-14页 |
| 第二节 中职文言文教学的目的任务 | 第14-16页 |
| 一、提高学生的语文素养 | 第14页 |
| 二、培养学生健全的人格 | 第14-15页 |
| 三、提升学生的文化品位 | 第15页 |
| 四、提升学生的隐性职业素养 | 第15-16页 |
| 第三节 中职学生语文学习心理 | 第16-17页 |
| 一、认知不足,态度消极 | 第16页 |
| 二、基础薄弱,缺乏自信 | 第16页 |
| 三、学业轻松,时间充裕 | 第16-17页 |
| 第二章 中职文言文教学中存在的问题及原因分析 | 第17-33页 |
| 第一节 现状调查 | 第17-22页 |
| 一、调查简介 | 第17页 |
| 二、数据统计 | 第17-22页 |
| 第二节 存在的问题 | 第22-26页 |
| 一、课程管理方面的问题 | 第22-24页 |
| (一) 监控力度不够,授课内容偏失 | 第22-23页 |
| (二) 忽视专业需求,计划缺乏指导性 | 第23页 |
| (三) 评价流于形式,缺少有效激励机制 | 第23-24页 |
| 二、学生学习方面存在的问题 | 第24-25页 |
| (一) 态度消极,学习效率低下 | 第24页 |
| (二) 基础薄弱,学习困难重重 | 第24页 |
| (三) 兴致低迷,学习索然无味 | 第24-25页 |
| 三、教师教学中存在的问题 | 第25-26页 |
| (一) 教法单一,课堂枯燥乏味 | 第25页 |
| (二) 照本宣科,缺少个性化讲授 | 第25页 |
| (三) 缺乏热情,教学责任心不强 | 第25-26页 |
| 第三节 中职文言文教学问题归因 | 第26-33页 |
| 一、课程管理方面的原因分析 | 第26-28页 |
| (一) 思想上不重视,监督机制不完善 | 第26页 |
| (二) 专业分析不够,授课计划不严谨 | 第26-27页 |
| (三) 忽视职教特点,评价标准不适宜 | 第27-28页 |
| 二、学生方面的原因分析 | 第28-30页 |
| (一) 学习功利心重,成就感低 | 第28页 |
| (二) 学习方法不当,习惯不良 | 第28-29页 |
| (三) 学习兴趣分化,选择学习 | 第29-30页 |
| 三、教师方面的原因分析 | 第30-33页 |
| (一) 教学观念陈旧,忽视中职生特殊性 | 第30-31页 |
| (二) 文言素养不足,课堂感染力不够 | 第31-32页 |
| (三) 重专业轻文化,教学热情被抑制 | 第32-33页 |
| 第三章 中职文言文教学应对策略 | 第33-46页 |
| 第一节 针对中职学生特点,完善课程管理 | 第33-36页 |
| 一、科学制订授课计划,确保教学有序开展 | 第33-35页 |
| (一) 明确中职文言文教学内容与要求 | 第33-34页 |
| (二) 根据专业确定授课计划 | 第34-35页 |
| 二、积极完善监督机制,保证文言文教学质量 | 第35页 |
| 三、建立灵活评价机制,鼓励学生参与课堂 | 第35-36页 |
| 第二节 提高思想认识,激发学习兴趣 | 第36-40页 |
| 一、转变思想,端正学习态度 | 第36-37页 |
| 二、指导学法,养成良好习惯 | 第37-39页 |
| 三、因材施教,提高教学实效 | 第39-40页 |
| 第三节 更新教育观念,提高教学素养 | 第40-46页 |
| 一、与时俱进,形成现代教育理念 | 第40-43页 |
| 二、不断学习,提升教学水平 | 第43-44页 |
| 三、专题专讲,提高教学质量 | 第44页 |
| 四、专文并重,激发教学热情 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
