| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-20页 |
| 一、研究缘起 | 第11页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-16页 |
| 四、概念阐释 | 第16-18页 |
| 五、研究的思路、方法及准备 | 第18-20页 |
| 一、理论解读 | 第20-26页 |
| （一） 前提 | 第20-21页 |
| 1、教学：从文化教学到教学文化 | 第20-21页 |
| 2、文化：从文化资源到文化资本 | 第21页 |
| （二） 分析工具 | 第21-25页 |
| 1、场域 | 第22-23页 |
| 2、惯习 | 第23-24页 |
| 3、资本 | 第24-25页 |
| （三） 方式 | 第25-26页 |
| 二、教学中文化资本的问题分析 | 第26-30页 |
| （一） 发生：选择困境 | 第26-27页 |
| （二） 积累：文化悖论 | 第27-28页 |
| （三） 适应：资本缺失 | 第28-30页 |
| 三、教学中文化资本的属性概括 | 第30-43页 |
| （一） 组成形态 | 第30-37页 |
| 1、具体化的状态 | 第30-32页 |
| 2、客观化的状态 | 第32-35页 |
| 3、制度化的状态 | 第35-36页 |
| 4、三种形态的相互转换 | 第36-37页 |
| （二） 主要特征 | 第37-43页 |
| 1、主观能动性 | 第37-38页 |
| 2、传播继承性 | 第38-39页 |
| 3、连续积累性 | 第39-41页 |
| 4、动态生成性 | 第41-43页 |
| 四、教学的文化资本的演进阐释 | 第43-52页 |
| （一） 驱动力量 | 第43-45页 |
| 1、个人——动力源 | 第43页 |
| 2、教师——助推器 | 第43-44页 |
| 3、家长——保护伞 | 第44页 |
| 4、社会——平衡器 | 第44-45页 |
| （二） 流动过程 | 第45-52页 |
| 1、存在前提 | 第45-46页 |
| 2、演化过程 | 第46-48页 |
| 3、生成结果 | 第48-52页 |
| 五、反思超越：自我指涉下的教学新解 | 第52-55页 |
| （一） 教学的文化生产力 | 第52-53页 |
| （二） 构建新的教学话语——体验与隐性的教学文化聚合 | 第53-55页 |
| 结语 | 第55-57页 |
| 注释 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 攻读硕士期间发表论文目录 | 第62-63页 |
| 后记 | 第63-64页 |