大学教师课堂教学行为研究--以浙江师范大学为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 一、绪论 | 第9-21页 |
| (一) 研究背景 | 第9-10页 |
| (二) 文献综述 | 第10-18页 |
| (三) 研究意义 | 第18页 |
| (四) 研究方法 | 第18-19页 |
| (五) 概念界定 | 第19-21页 |
| 二、教师课堂教学行为的相关理论分析 | 第21-27页 |
| (一) 教师课堂教学行为的心理学基础 | 第21-23页 |
| (二) 教师课堂教学行为的社会学基础 | 第23-24页 |
| (三) 教师课堂教学行为的教育学基础 | 第24-27页 |
| 三、大学教师课堂教学行为的现状调查 | 第27-55页 |
| (一) 调查研究因子的设计 | 第27-28页 |
| (二) 大学教师课堂教学行为的观察分析 | 第28-47页 |
| 1.观测表的制定与分析方式 | 第28-29页 |
| 2.观测结果的分析与讨论 | 第29-47页 |
| (三) 大学教师课堂教学行为的问卷调查分析 | 第47-50页 |
| 1.调查问卷的设计 | 第47页 |
| 2.调查内容的分析与讨论 | 第47-50页 |
| (四) 大学教师课堂教学行为的访谈调查分析 | 第50-55页 |
| 1.访谈对象的选定 | 第50页 |
| 2.访谈内容的记录与分析 | 第50-55页 |
| 四、大学教师课堂教学行为的现状与原因 | 第55-62页 |
| (一) 课堂教学行为中的积极表现 | 第55-56页 |
| 1.教学精神状态较为饱满 | 第55页 |
| 2.注重启发式讲授 | 第55页 |
| 3.重视多媒体的使用 | 第55页 |
| 4.重视课堂提问的开展 | 第55-56页 |
| (二) 课堂教学行为中存在的问题 | 第56-59页 |
| 1.教学观念较为陈旧 | 第56页 |
| 2.传统讲授占据时间过长 | 第56-57页 |
| 3.教学缺乏有效的师生互动 | 第57-58页 |
| 4.课堂练习和作业未得到重视 | 第58页 |
| 5.教学中不注重反馈与评价 | 第58页 |
| 6.教学时间分配很不合理 | 第58-59页 |
| (三) 影响大学教师课堂教学行为的主要因素 | 第59-62页 |
| 1.教师固有习惯的影响 | 第59-60页 |
| 2.现有评价体制的影响 | 第60页 |
| 3.教学辅助设备的影响 | 第60-61页 |
| 4.学生课堂表现的影响 | 第61页 |
| 5.微观文化氛围的影响 | 第61-62页 |
| 五、完善大学教师课堂教学行为的对策分析 | 第62-71页 |
| (一) 优化大学教师课堂教学行为的制度环境 | 第62-66页 |
| 1.完善政策保障与社会支持 | 第62-63页 |
| 2.更新大学教师的教育理念 | 第63-65页 |
| 3.加强教师的教学反思意识 | 第65-66页 |
| (二) 完善大学教师课堂教学行为的操作策略 | 第66-71页 |
| 1.把握课堂讲授时机 | 第66-67页 |
| 2.发挥教学语言魅力 | 第67页 |
| 3.提高课堂提问质量 | 第67-68页 |
| 4.精心组织课堂讨论 | 第68-69页 |
| 5.重视课堂练习和作业指导 | 第69-70页 |
| 6.优化配置课堂教学时间 | 第70-71页 |
| 结束语 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-78页 |
| 附录一 | 第78-80页 |
| 附录二 | 第80-81页 |
| 附录三 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第83-84页 |
