| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-14页 |
| (一) 研究缘起及意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-12页 |
| (三) 研究内容和方法 | 第12-14页 |
| 二、主问题的内涵及特征 | 第14-18页 |
| (一) 主问题的内涵 | 第14-15页 |
| 1. 主问题的概念界定 | 第14页 |
| 2. 对主问题内涵的辩证认识 | 第14-15页 |
| (二) 主问题的特征 | 第15-18页 |
| 1. 整体性 | 第15-16页 |
| 2. 简约性 | 第16页 |
| 3. 有序性 | 第16页 |
| 4. 开放性 | 第16-18页 |
| 三、近五年《中学语文》期刊中主问题设计的取样分析 | 第18-27页 |
| (一) 近五年《中学语文》期刊关于主问题设计的基本情况 | 第18-23页 |
| 1. 近五年《中学语文》期刊中关于“主问题设计”的基本走势 | 第18-20页 |
| 2. 主问题的数量分析 | 第20-21页 |
| 3. 主问题的类型分析 | 第21-23页 |
| (二) 主问题的切入角度 | 第23-25页 |
| 1. 从文本显性资源切入 | 第23页 |
| 2. 从文本隐性资源切入 | 第23-24页 |
| 3. 从文本衍生资源切入 | 第24页 |
| 4. 从教学再生资源切入 | 第24-25页 |
| (三) 主问题设计存在的问题 | 第25-27页 |
| 1. 主问题设计过于泛化 | 第25页 |
| 2. 主问题设计者单一 | 第25-26页 |
| 3. 主问题设计缺乏层次性 | 第26-27页 |
| 四、主问题设计的名师案例简析—以余映潮、李镇西、黄厚江执教的《孔乙己》为例 | 第27-36页 |
| (一) 《孔乙己》课例相关内容介绍 | 第27-29页 |
| (二) 《孔乙己》课例中“主问题”的设置分析 | 第29-36页 |
| 1. “问什么” | 第30-32页 |
| 2. “怎么问” | 第32-33页 |
| 3. “为什么这样问” | 第33-36页 |
| 五、关于主问题设计的反思与建议 | 第36-43页 |
| (一) 以突出学生主体为理念 | 第36-38页 |
| 1. 教师鼓励学生发问 | 第36-37页 |
| 2. 教师调控学生提问 | 第37-38页 |
| 3. 主问题由师生共同提出 | 第38页 |
| (二) 以发展学生思维为指向 | 第38-41页 |
| 1. 一线串珠,发展学生思维的流畅性 | 第39页 |
| 2. 多角度切入,发展学生思维的广阔性 | 第39-40页 |
| 3. 设置梯度,发展学生思维的深刻性 | 第40-41页 |
| (三) 以培养学生语文能力为本位 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
