| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 第一章 绪论 | 第13-20页 |
| 第一节 选题缘由 | 第13-14页 |
| 一、弘扬民族文化、树立民族精神时代要求 | 第13页 |
| 二、音乐课程发展的需要 | 第13-14页 |
| 三、民族音乐课程资源开发的需要 | 第14页 |
| 四、民族音乐传承的必要性 | 第14页 |
| 第二节 研究意义 | 第14-16页 |
| 一、理论意义 | 第14-15页 |
| 二、实践意义 | 第15-16页 |
| 第三节 国内外文献综述 | 第16-18页 |
| 一、国内民族音乐教育文献综述 | 第16-17页 |
| 二、国外民族音乐教育文献综述 | 第17-18页 |
| 第四节 本课题研究方法 | 第18页 |
| （一）文献分析法 | 第18页 |
| （二）问卷调查法 | 第18页 |
| （三）访谈法 | 第18页 |
| （四）个案研究法 | 第18页 |
| 第五节 本论文的写作思路与研究期望 | 第18-20页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第20-22页 |
| 第一节 教育与学校音乐教育 | 第20页 |
| 第二节 土家族音乐文化 | 第20-22页 |
| 第三章 土家族音乐在中学教育中的价值体现 | 第22-26页 |
| 第一节 土家族音乐在中学教育中的实践价值 | 第22页 |
| 第二节 土家族音乐在中学教育中的文化价值 | 第22-23页 |
| 第三节 土家族音乐在中学教育中的教育价值 | 第23-26页 |
| 一、有利于完善学生的知识结构 | 第23-24页 |
| 二、启迪学生的道德情感 | 第24页 |
| 三、提高学生的审美意识 | 第24-26页 |
| 第四章 土家族音乐文化的基础优势以及传承的紧迫性 | 第26-32页 |
| 第一节 开展土家族音乐文化的基础优势 | 第26-30页 |
| 一、具有独特的审美特征 | 第26-29页 |
| 二、具有浓厚的生活气息 | 第29-30页 |
| 第二节 传承的紧迫性 | 第30-32页 |
| 一、土家族音乐传承的必要性 | 第30页 |
| 二、音乐本身的局限性 | 第30-31页 |
| 三、缺乏文化认同，观念落后 | 第31页 |
| 四、忽略学校作为传承的基本途径 | 第31-32页 |
| 第五章 对恩施州来凤县G学校音乐教育现状的调查与反思 | 第32-43页 |
| 第一节 对恩施地区G学校音乐现状的统计分析 | 第32页 |
| 第二节 学生调查问卷分析 | 第32-37页 |
| 一、学校的基本教学情况 | 第32-34页 |
| 二、学生的个人情况 | 第34-36页 |
| 三、校园文化建设 | 第36-37页 |
| 第三节 教师调查问卷及访谈分析 | 第37-43页 |
| 一、学校对于民族音乐教育不够重视 | 第41页 |
| 二、教师团队有待优化 | 第41页 |
| 三、教师个人素质有待完善 | 第41-43页 |
| 第六章 关于中学音乐教育对土家族音乐文化传承的对策研究 | 第43-49页 |
| 第一节 社会层面 | 第43-44页 |
| 一、重视人才培养 | 第43页 |
| 二、完善相关政策制度 | 第43-44页 |
| 三、发挥社会活动的重要作用 | 第44页 |
| 第二节 学校层面 | 第44-47页 |
| 一、民族音乐教育环境建构 | 第44-46页 |
| 二、解读相关政策，打造示范基地 | 第46页 |
| 三、师资整合，提升整体教师职业素养 | 第46-47页 |
| 第三节 教师层面 | 第47-49页 |
| 一、教师观念的转变 | 第47页 |
| 二、优化教学方法 | 第47-48页 |
| 三、树立学生的正确观念 | 第48-49页 |
| 第七章 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录A 恩施州G学校部分教师访谈提纲 | 第52-54页 |
| 附录B 恩施州G学校部分学生调查问卷 | 第54-57页 |
| 附录C 恩施州G学校部分教师调查问卷 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |