| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-24页 |
| 1.1. 研究背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 研究思路和方法 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第13-15页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第15页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第15-18页 |
| 1.3.1 国外“高效课堂”研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3.2 国内“高效课堂”研究现状 | 第16-18页 |
| 1.4 “高效课堂”教学模式的理论模式 | 第18-24页 |
| 1.4.1 “高效课堂”模式的理论基础 | 第18-21页 |
| 1.4.2 平凉四中“136”高效课堂教学模式 | 第21-24页 |
| 2. 平凉四中“136”地理高效课堂实施现状调研结果分析 | 第24-45页 |
| 2.1 平凉四中“136”高效课堂的实施现状调查设计 | 第24-25页 |
| 2.1.1 调查目的 | 第24页 |
| 2.1.2 调查内容 | 第24-25页 |
| 2.1.3 调查对象 | 第25页 |
| 2.2 学生问卷调查结果分析 | 第25-33页 |
| 2.2.1 学生对“136”地理高效课堂的效果评价分析 | 第25-28页 |
| 2.2.2 “136”地理高效课堂导学案使用状况 | 第28-30页 |
| 2.2.3 学生对小组合作学习效果的评价 | 第30-31页 |
| 2.2.4 学生课堂参与度及对课堂效果的评价 | 第31-32页 |
| 2.2.5 课堂评价及激励机制 | 第32-33页 |
| 2.3 地理教师访谈结果分析 | 第33-37页 |
| 2.3.1 教师对“136”高效课堂教学理念的认知状况分析 | 第33-34页 |
| 2.3.2 教师对“136”高效课堂教学实践的效果评价分析 | 第34-35页 |
| 2.3.3 教师对“136”高效课堂六个基本环节的运用状况分析 | 第35-36页 |
| 2.3.4 “136”高效课堂中导学案的运用状况分析 | 第36-37页 |
| 2.3.5 “136”高效课堂中小组合作学习的运用状况分析 | 第37页 |
| 2.4 平凉四中“136”地理高效课堂实践 | 第37-45页 |
| 2.4.1 平凉四中“136”地理高效课堂实录 | 第37-43页 |
| 2.4.2 平凉四中“136”地理高效课堂反思 | 第43-45页 |
| 3. 平凉四中“136”地理高效课堂实施中存在问题及原因分析 | 第45-56页 |
| 3.1 平凉四中“136”地理高效课堂实施中存在的问题 | 第45-53页 |
| 3.1.1 教师对“136”高效课堂理念理解尚浅 | 第45-48页 |
| 3.1.2 课堂教学中教师对学生的反馈不及时 | 第48-49页 |
| 3.1.3 导学案的编写预设不足 | 第49-50页 |
| 3.1.4 小组合作效率有待提高 | 第50-51页 |
| 3.1.5 课堂检测和小结在教学中常被忽视 | 第51-53页 |
| 3.2 平凉四中“136”地理高效课堂存在问题的成因分析 | 第53-56页 |
| 3.2.1 教师专业素质有待提高 | 第53-54页 |
| 3.2.2 学生基础差别比较大 | 第54-55页 |
| 3.2.3 学校对教师的培训不到位 | 第55-56页 |
| 4. 提高平凉四中“136”地理高效课堂教学实效的建议 | 第56-60页 |
| 4.1 准确理解“136”高效课堂理念 | 第56-57页 |
| 4.2 导学案编写需要重视研组和学生的作用 | 第57页 |
| 4.3 课堂评价注重过程性评价 | 第57页 |
| 4.4 明确小组合作目标并促进全员参与 | 第57-58页 |
| 4.5 重视课堂检测和小结 | 第58-59页 |
| 4.6 建立适当的学生奖励机制 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录1 | 第65-67页 |
| 附录2 | 第67-68页 |
| 附录3 平凉四中“136”高效课堂评价表 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
