| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| 一、研究的缘由与意义 | 第8-10页 |
| (一) 研究的缘由 | 第8-10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10页 |
| 二、概念的界定 | 第10-14页 |
| (一) STEM | 第10-11页 |
| (二) 基于项目的学习 | 第11-13页 |
| (三) 项目课程 | 第13-14页 |
| 三、文献综述 | 第14-19页 |
| (一) STEM课程案例研究 | 第14-16页 |
| (二) 项目课程案例研究 | 第16-17页 |
| (三) STEM项目课程研究综述 | 第17-18页 |
| (四) 对已有相关研究的思考 | 第18-19页 |
| 四、研究的目标、内容及方法 | 第19-21页 |
| (一) 研究的目标 | 第19页 |
| (二) 研究的内容 | 第19页 |
| (三) 研究的方法 | 第19-21页 |
| 第一章 STEM项目课程开发与实施的理论思考 | 第21-26页 |
| 一、项目课程在小学教育领域的适切性 | 第21-22页 |
| 二、项目课程对培养学生STEM素养的意义 | 第22-25页 |
| 三、STEM项目课程《环保小卫士》的基本特征 | 第25-26页 |
| 第二章 《环保小卫士》课程目标的分析与确立 | 第26-32页 |
| 一、《环保小卫士》课程目标的来源 | 第26-29页 |
| (一) 确定学生的学习需求 | 第26-27页 |
| (二) 依据核心素养研究《环保小卫士》的目标 | 第27-28页 |
| (三) 依据小学科学课程标准研究《环保小卫士》的目标 | 第28-29页 |
| 二、《环保小卫士》课程目标的选择与确立 | 第29-32页 |
| (一) 通过心理学选择《环保小卫士》的目标 | 第29-30页 |
| (二) 通过《环保小卫士》的价值取向选择目标 | 第30-31页 |
| (三) 《环保小卫士》课程目标的确立 | 第31-32页 |
| 第三章 《环保小卫士》内容的选择与组织 | 第32-40页 |
| 一、《环保小卫士》内容的选择 | 第32-35页 |
| (一) 选择具有真实情境的内容 | 第32-33页 |
| (二) 选择具有跨学科性质的内容 | 第33页 |
| (三) 选择具有实用性的内容 | 第33-34页 |
| (四) 选择有利于培养高阶思维的内容 | 第34-35页 |
| 二、《环保小卫士》内容的组织 | 第35-36页 |
| 三、《环保小卫士》的内容 | 第36-40页 |
| (一) 《环保小卫士》模块1——《创意太阳能小灯》 | 第36-37页 |
| (二) 《环保小卫士》模块2——《趣味污水过滤器》 | 第37-38页 |
| (三) 《环保小卫士》模块3——《简易空气净化器》 | 第38-40页 |
| 第四章 《环保小卫士》的具体实施 | 第40-52页 |
| 一、《环保小卫士》课程说明 | 第40页 |
| 二、《环保小卫士》活动流程的设计 | 第40-43页 |
| 三、《创意太阳能小灯》的具体实施 | 第43-46页 |
| 四、《趣味污水过滤器》的具体实施 | 第46-49页 |
| 五、《简易空气净化器》的实施设计 | 第49-52页 |
| 第五章 《环保小卫士》的实施效果 | 第52-61页 |
| 一、《环保小卫士》课程开发与实施的反馈 | 第52-57页 |
| 二、《环保小卫士》课程的评价 | 第57-61页 |
| 结语 | 第61-65页 |
| 一、《环保小卫士》课程开发与实施的总结 | 第61-63页 |
| (一) 对STEM项目课程理论思考的总结 | 第61页 |
| (二) 开发与实施《环保小卫士》过程的总结 | 第61-62页 |
| (三) 开发与实施《环保小卫士》的经验总结 | 第62-63页 |
| 二、《环保小卫士》课程开发与实施的反思 | 第63页 |
| 三、对STEM项目课程开发与实施的展望 | 第63-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 附录A 《环保小卫士》学生活动用表 | 第65-69页 |
| 附录B 《环保小卫士》教师评价参考表 | 第69-70页 |
| 附录C 《环保小卫士》学生自评参考表 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 致谢 | 第77页 |
