| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 致谢 | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| 1.1 选题缘起 | 第9页 |
| 1.2 研究对象 | 第9-10页 |
| 1.3 选题意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 互动理论与第二语言习得研究 | 第11-12页 |
| 2.1.1 互动理论 | 第11页 |
| 2.1.2 基于互动理论的第二语言习得研究 | 第11-12页 |
| 2.2 社会文化理论与第二语言习得研究 | 第12-14页 |
| 2.2.1 社会文化理论 | 第12页 |
| 2.2.2 基于社会文化理论的第二语言习得研究 | 第12-14页 |
| 2.3 自我效能感相关研究 | 第14-16页 |
| 2.3.1 自我效能感的定义 | 第14页 |
| 2.3.2 自我效能感理论在教育领域的运用 | 第14-15页 |
| 2.3.3 自我效能感量表的编制 | 第15-16页 |
| 第3章 生生互动对“专家型”汉语学习者语言知识的影响 | 第16-20页 |
| 3.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第16页 |
| 3.1.2 实验假设 | 第16页 |
| 3.1.3 被试 | 第16页 |
| 3.1.4 实验设计 | 第16页 |
| 3.1.5 实验材料 | 第16-17页 |
| 3.1.6 实验步骤 | 第17页 |
| 3.2 研究结果 | 第17-18页 |
| 3.3 讨论 | 第18-20页 |
| 第4章 生生互动对“专家型”汉语学习者自我效能感的影响 | 第20-24页 |
| 4.1 研究方法 | 第20-21页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第20页 |
| 4.1.2 实验假设 | 第20页 |
| 4.1.3 被试 | 第20页 |
| 4.1.4 实验设计 | 第20页 |
| 4.1.5 实验材料 | 第20-21页 |
| 4.1.6 实验步骤 | 第21页 |
| 4.2 研究结果 | 第21-22页 |
| 4.3 讨论 | 第22-24页 |
| 第5章 教学启示 | 第24-27页 |
| 5.1 第二语言教学过程中基于生生互动的支架教学模式 | 第24-25页 |
| 5.2 第二语言教学过程中基于生生互动的良性比较系统 | 第25-27页 |
| 第6章 总结 | 第27-29页 |
| 6.1 研究结论 | 第27页 |
| 6.2 研究的不足 | 第27-29页 |
| 参引文献 | 第29-31页 |
| 附录 | 第31-38页 |
| 附录1 被试学习材料 | 第31-33页 |
| 附录2 语言知识即时后测测试卷 | 第33-34页 |
| 附录3 语言知识延时后测测试卷 | 第34-36页 |
| 附录4 自我效能感量表 | 第36-38页 |
