| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.3 研究目的 | 第9页 |
| 1.4 研究方法 | 第9-11页 |
| 2 国内外研究综述 | 第11-23页 |
| 2.1 自我效能感和学习自我效能感研究综述 | 第11-17页 |
| 2.2 汉语阅读的相关综述 | 第17-21页 |
| 2.3 小结 | 第21-23页 |
| 3 研究设计 | 第23-32页 |
| 3.1 研究对象 | 第23-24页 |
| 3.2 研究工具 | 第24-27页 |
| 3.3 调查方法 | 第27页 |
| 3.4 汉语阅读自我效能感量表的质量分析 | 第27-31页 |
| 3.5 汉语阅读自我效能感的个体访谈 | 第31-32页 |
| 4 调查、访谈结果与分析 | 第32-46页 |
| 4.1 问卷调查结果分析 | 第32-36页 |
| 4.2 中级水平留学生汉语阅读效能与阅读成绩的关系研究 | 第36-38页 |
| 4.3 中级水平留学生汉语阅读自我效能感的个体分布情况 | 第38-43页 |
| 4.4 访谈结果分析 | 第43-45页 |
| 4.5 小结 | 第45-46页 |
| 5 汉语阅读相关教学建议 | 第46-52页 |
| 5.1 帮助学习者设置合理的学习目标 | 第46-47页 |
| 5.2 引导学习者找到适合的学习方法 | 第47-48页 |
| 5.3 建立面向学生的合理反馈机制 | 第48-49页 |
| 5.4 引导学生积极归因 | 第49-50页 |
| 5.5 创建合适的教学环境 | 第50-52页 |
| 6 结语 | 第52-54页 |
| 6.1 本文的研究成果 | 第52页 |
| 6.2 本研究的创新之处 | 第52-53页 |
| 6.3 本研究的不足 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-59页 |
| 后记 | 第59页 |