| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究说明 | 第10-12页 |
| 1.2.1 研究问题 | 第10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.2.3 写作思路 | 第11-12页 |
| 第2章 韩国幼儿教育的历史 | 第12-23页 |
| 2.1 幼儿教育的发展历程 | 第12-15页 |
| 2.1.1 幼儿园形成期 | 第12页 |
| 2.1.2 幼儿教育相关的法律规定形成期 | 第12-13页 |
| 2.1.3 幼儿园教育课程形成期 | 第13页 |
| 2.1.4 幼儿教育发展期 | 第13-15页 |
| 2.1.5 幼儿教育质量成熟期 | 第15页 |
| 2.2 幼儿园教育课程的变迁 | 第15-23页 |
| 2.2.1 第1次幼儿园教育课程 | 第16-17页 |
| 2.2.2 第2次幼儿园教育课程 | 第17-18页 |
| 2.2.3 第3次幼儿园教育课程 | 第18-19页 |
| 2.2.4 第4次幼儿园教育课程 | 第19-20页 |
| 2.2.5 第5次幼儿园教育课程 | 第20-21页 |
| 2.2.6 第6次幼儿园教育课程 | 第21-23页 |
| 第3章 韩国幼儿园教育课程的现状 | 第23-37页 |
| 3.1 教育课程的内容 | 第23-25页 |
| 3.1.1 教育课程的培养目标 | 第23页 |
| 3.1.2 教育课程组织的方向 | 第23页 |
| 3.1.3 教育课程的目的与目标 | 第23-24页 |
| 3.1.4 教育课程的领域和时间 | 第24页 |
| 3.1.5 教授学习方法与评价 | 第24-25页 |
| 3.2 教育课程领域的具体内容 | 第25-37页 |
| 3.2.1 健康生活 | 第25-27页 |
| 3.2.2 社会生活 | 第27-30页 |
| 3.2.3 表现生活 | 第30-32页 |
| 3.2.4 言语生活 | 第32-34页 |
| 3.2.5 探究生活 | 第34-37页 |
| 第4章 韩国幼儿教育机构的现状和类型 | 第37-45页 |
| 4.1 幼儿教育机构的现状 | 第37-39页 |
| 4.2 幼儿园的类型 | 第39-40页 |
| 4.2.1 国立和公立幼儿园 | 第39-40页 |
| 4.2.2 私立幼儿园 | 第40页 |
| 4.3 保育设施的类型 | 第40-45页 |
| 4.3.1 国立和公立保育设施 | 第40-41页 |
| 4.3.2 法人保育设施 | 第41-42页 |
| 4.3.3 民间保育设施 | 第42页 |
| 4.3.4 家庭保育设施 | 第42-43页 |
| 4.3.5 职场保育设施 | 第43页 |
| 4.3.6 父母协同保育设施 | 第43-45页 |
| 第5章 韩国幼儿教育中存在的问题 | 第45-52页 |
| 5.1 制度层面 | 第45-49页 |
| 5.1.1 幼儿园和保育设施的教育双轨制(二元化) | 第45-46页 |
| 5.1.2 幼儿教育机构的不均衡 | 第46-49页 |
| 5.2 内容层面 | 第49-52页 |
| 5.2.1 与小学的衔接问题 | 第49-50页 |
| 5.2.2 无法反应时代特征 | 第50-52页 |
| 第6章 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |