| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 第1章 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.1 执行功能研究综述 | 第11-14页 |
| 1.1.1 执行功能定义及其理论解释 | 第11-13页 |
| 1.1.2 执行功能的成分划分 | 第13-14页 |
| 1.2 早期数学认知能力与数概念的概述 | 第14-15页 |
| 1.3 执行功能与数学认知能力的概述 | 第15-19页 |
| 第2章 研究设计 | 第19-21页 |
| 2.1 问题提出 | 第19页 |
| 2.2 研究构思 | 第19页 |
| 2.3 研究假设 | 第19-20页 |
| 2.4 研究意义 | 第20-21页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第20页 |
| 2.4.2 现实意义 | 第20-21页 |
| 第3章 结果与分析 | 第21-47页 |
| 3.1 4-6岁儿童执行功能发展的一般特点研究 | 第21-27页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.1.2 被试选择 | 第21页 |
| 3.1.3 测试材料 | 第21页 |
| 3.1.4 研究过程 | 第21-23页 |
| 3.1.5 研究工具 | 第23页 |
| 3.1.6 研究结果与分析 | 第23-26页 |
| 3.1.7 讨论 | 第26-27页 |
| 3.2 4-6岁儿童执行功能与数概念学习的关系研究 | 第27-38页 |
| 3.2.1 研究目的 | 第27页 |
| 3.2.2 被试选择 | 第27页 |
| 3.2.3 测试材料 | 第27-29页 |
| 3.2.4 研究工具 | 第29页 |
| 3.2.5 研究结果与分析 | 第29-37页 |
| 3.2.6 小结 | 第37-38页 |
| 3.3 幼儿园数学教学活动中的执行功能研究 | 第38-47页 |
| 3.3.1 研究目的 | 第38-39页 |
| 3.3.2 研究对象 | 第39页 |
| 3.3.3 研究方法 | 第39-40页 |
| 3.3.4 研究结果与分析 | 第40-45页 |
| 3.3.5 小结 | 第45-47页 |
| 第4章 结论与建议 | 第47-51页 |
| 4.1 本研究的主要结论 | 第47-48页 |
| 4.2 教育建议 | 第48-51页 |
| 4.2.1 执行功能发展的研究对学前儿童教育的建议 | 第48-49页 |
| 4.2.2 执行功能与数概念学习的关系研究对学前儿童教育的建议 | 第49页 |
| 4.2.3 幼儿园数学教学活动中的执行功能研究对学前儿童教育的建议 | 第49-51页 |
| 第5章 研究创新与不足 | 第51-53页 |
| 5.1 研究创新 | 第51页 |
| 5.2 研究不足 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第61页 |
| 攻读学位期间的获奖经历 | 第61页 |
