| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景及缘由 | 第9-12页 |
| 1.1.1 《幼儿园教师专业标准》中对幼儿教师专业能力提出基本要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 幼儿教师一日生活的组织与保育对幼儿全面发展有重要价值 | 第10-11页 |
| 1.1.3 农村幼儿教师专业发展的价值 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.3.1 国外研究综述 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内研究综述 | 第13-16页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第16-17页 |
| 第2章 研究设计 | 第17-21页 |
| 2.1 研究内容 | 第17页 |
| 2.2 研究对象 | 第17-18页 |
| 2.3 研究方法 | 第18-19页 |
| 2.3.1 文献研究法 | 第18页 |
| 2.3.2 问卷法 | 第18-19页 |
| 2.3.3 访谈法 | 第19页 |
| 2.3.4 观察法 | 第19页 |
| 2.4 研究工具 | 第19页 |
| 2.5 研究过程 | 第19-21页 |
| 第3章 农村幼儿教师一日生活的组织与保育现状及分析 | 第21-37页 |
| 3.1 农村幼儿教师一日生活的组织与实施现状 | 第21-26页 |
| 3.1.1 农村幼儿教师一日生活制度制定与实施 | 第21-25页 |
| 3.1.2 农村幼儿教师在一日生活的组织与实施中存在问题 | 第25-26页 |
| 3.2 教师在一日生活的组织与保育中的保教结合 | 第26-29页 |
| 3.2.1 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中保教结合的现状 | 第26-28页 |
| 3.2.2 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中保教结合存在的问题 | 第28-29页 |
| 3.3 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中的随机教育 | 第29-33页 |
| 3.3.1 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中随机教育的现状 | 第29-31页 |
| 3.3.2 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中随机教育的不足 | 第31-33页 |
| 3.4 农村幼儿教师在一日生活的组织与保育中问题背后的原因 | 第33-37页 |
| 3.4.1 社会环境中家长对幼儿园的期盼 | 第33页 |
| 3.4.2 农村幼儿教师培训体系不完整 | 第33页 |
| 3.4.3 幼儿园经费运作 | 第33-34页 |
| 3.4.4 幼儿园没有形成一日生活的制度化 | 第34页 |
| 3.4.5 幼儿教师自身因素 | 第34-37页 |
| 第4章 农村幼儿教师一日生活的组织与保育能力的结论及建议 | 第37-43页 |
| 4.1 研究结论 | 第37页 |
| 4.1.1 农村幼儿教师对一日生活组织与保育的认识水平较高 | 第37页 |
| 4.1.2 农村幼儿教师一日生活的组织与保育实施水平较低 | 第37页 |
| 4.2 研究建议 | 第37-43页 |
| 4.2.1 提高社会对幼儿教师职业的认识 | 第38页 |
| 4.2.2 加强政府对农村幼儿教师一日生活的组织与保育的指导 | 第38-39页 |
| 4.2.3 幼儿园提高教师待遇 | 第39页 |
| 4.2.4 幼儿园更新办园理念,合理安排幼儿的一日生活 | 第39-40页 |
| 4.2.5 教师提高自身专业素质 | 第40-43页 |
| 第5章 结束语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-55页 |
| 附录一 | 第49-52页 |
| 附录二 | 第52-53页 |
| 附录三 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-57页 |
| 攻读学位论文期间科研成果 | 第57页 |
