| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 前言 | 第7-11页 |
| 1.1 研究缘起 | 第7-8页 |
| 1.2 研究方法 | 第8页 |
| 1.3 研究的意义 | 第8-9页 |
| 1.4 研究现状 | 第9-11页 |
| 第2章 人本主义学习理论 | 第11-17页 |
| 2.1 人本主义理论概述 | 第11-12页 |
| 2.2 人本主义学习理论的主要观点 | 第12-17页 |
| 2.2.1 师生观：以学生为中心 | 第12-13页 |
| 2.2.2 教学观：在非指导性教学模式下的有意义学习 | 第13-14页 |
| 2.2.3 课程观：强调对直接经验的学习 | 第14-15页 |
| 2.2.4 评价观：提倡学生自我评价 | 第15-17页 |
| 第3章 中学美术教学应用人本主义理论的意义与现状 | 第17-27页 |
| 3.1 人本主义理论在中学美术教学中应用的可行性 | 第17-20页 |
| 3.1.1 美术学科的学科特性与人本主义理念相吻合 | 第17-18页 |
| 3.1.2 新课程改革的核心理念体现了人本主义思想 | 第18-19页 |
| 3.1.3 改变传统的教学模式及观念需要人本主义学习理论 | 第19-20页 |
| 3.2 当前中学美术教学现状调查及问题分析 | 第20-27页 |
| 3.2.1 调查方法及研究对象 | 第20页 |
| 3.2.2 调查目的 | 第20-21页 |
| 3.2.3 调查设计 | 第21页 |
| 3.2.4 调查结果 | 第21-27页 |
| 第4章 人本主义学习理论在中学美术教学中的应用策略 | 第27-43页 |
| 4.1 教学理念的革新 | 第27-28页 |
| 4.2 教学目标的明确 | 第28-31页 |
| 4.3 课程资源的开发与利用 | 第31-33页 |
| 4.4 教学方法的选择 | 第33-36页 |
| 4.5 教师角色的转变 | 第36-38页 |
| 4.6 教学评价的改进 | 第38-43页 |
| 第5章 人本主义理论指导下的高中美术教学案例分析 | 第43-49页 |
| 5.1 角色转换与自主探究 | 第43-44页 |
| 5.2 创设环境与培养兴趣 | 第44-46页 |
| 5.3 学科综合与提升能力 | 第46-49页 |
| 第6章 总结 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第55页 |
