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视觉空间表征对聋生数学问题解决能力的影响研究

摘要第3-5页
Abstract第5-7页
引言第11-13页
第一章 文献综述第13-27页
    1.1 关于知觉、表象、表征的研究第13-17页
        1.1.1 概念和发展第13-14页
        1.1.2 知觉与表象第14-15页
        1.1.3 表象与表征第15-16页
        1.1.4 视觉表象的脑半球专门化研究第16-17页
    1.2 数学问题解决研究综述第17-24页
        1.2.1 影响数学问题解决的因素第17-18页
        1.2.2 心理表征与数学问题解决第18-19页
        1.2.3 视觉表象与数学问题解决第19-21页
        1.2.4 图式-图像表征与数学问题解决的实证研究第21-24页
    1.3 聋生的几何问题解决第24-27页
        1.3.1 聋生“关系”认知能力的缺失第24-25页
        1.3.2 聋生几何学习特点及影响因素第25-27页
第二章 研究问题及意义第27-29页
    2.1 问题提出及研究假设第27-28页
    2.2 研究意义第28-29页
第三章 实验研究第29-65页
    3.1 实验一第29-36页
        3.1.1 研究目标第29页
        3.1.2 被试选取第29页
        3.1.3 实验材料第29-30页
        3.1.4 实验程序第30-31页
        3.1.5 结果与分析第31-34页
        3.1.6 讨论第34-36页
    3.2 实验二第36-51页
        3.2.1 实验目标第36页
        3.2.2 被试第36页
        3.2.3 实验材料第36-37页
        3.2.4 实验设计第37页
        3.2.5 实验设备第37页
        3.2.6 实验步骤第37-39页
        3.2.7 实验结果与分析第39-47页
        3.2.8 讨论第47-51页
    3.3 实验三第51-65页
        3.3.1 实验目标第51页
        3.3.2 被试第51页
        3.3.3 实验材料第51页
        3.3.4 实验设计第51页
        3.3.5 实验设备第51-52页
        3.3.6 实验步骤第52-53页
        3.3.7 实验结果与分析第53-62页
        3.3.8 讨论第62-65页
第四章 综合讨论第65-69页
    4.1 初中聋生的数学能力、空间视觉化能力和空间表征策略的特点第65-66页
    4.2 启动材料类型对不同空间表征类型学生数学解题能力的影响第66-67页
    4.3 初中聋生的知觉和视觉表象表征特点第67-69页
第五章 结论与建议第69-73页
    5.1 结论第69-70页
    5.2 研究的创新、不足与设想第70-71页
    5.3 对聋校几何教学的建议第71-73页
        5.3.1 加强聋生空间能力的培养第71页
        5.3.2 对学生进行关系识别和空间表征策略的训练第71-73页
参考文献第73-79页
附录第79-81页
致谢第81-83页
攻读硕士学位期间的研究成果第83页

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