| 中文摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 导言 | 第8-11页 |
| （一） 问题的提出 | 第8页 |
| （二） 文献综述 | 第8-9页 |
| （三） 研究目标 | 第9页 |
| （四） 研究思路 | 第9-10页 |
| （五） 研究方法 | 第10-11页 |
| 一、差异教育课程的理念分析 | 第11-20页 |
| （一） 差异教育的内涵 | 第11-15页 |
| （二） 差异教育课程的意蕴 | 第15-20页 |
| 二、差异教育课程的理论基础 | 第20-26页 |
| （一） 差异教育课程之哲学基础：马克思关于人的发展学说 | 第20-21页 |
| （二） 差异教育课程之心理学基础：加德纳多元智能理论与建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| （三） 差异教育课程之新视野：主体教育思想 | 第23-26页 |
| 三、差异教育课程设计的前期准备 | 第26-34页 |
| （一） 学习者个性差异分析 | 第26-31页 |
| （二） 国外基础教育课程改革趋势分析 | 第31-34页 |
| 四、差异教育课程设计策略 | 第34-51页 |
| （一） 差异教育课程目标设计策略 | 第34-41页 |
| （二） 差异教育课程内容的选择策略 | 第41-47页 |
| （三） 课程内容的组织策略 | 第47-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 注释 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文 | 第57页 |