| 论文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 导言 | 第9-18页 |
| 1.1 问题的缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究的价值 | 第10页 |
| 1.2 文献的综述 | 第10-16页 |
| 1.2.1 关于大学学科的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 关于大学学科制度的研究 | 第12-15页 |
| 1.2.3 关于大学学科准入制度和准入逻辑的研究 | 第15-16页 |
| 1.3 研究的构想 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究的框架 | 第16-17页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第17-18页 |
| 2 大学学科准入的准备分析：概念分析 | 第18-35页 |
| 2.1 基于知识划分与知识的学科与科学 | 第18-24页 |
| 2.1.1 关于“学科”的概念分析 | 第18-22页 |
| 2.1.2 科学与学科 | 第22-24页 |
| 2.2 基于学科分类与社会分工的大学学科与大学专业 | 第24-34页 |
| 2.2.1 本研究中的“大学”界定 | 第24页 |
| 2.2.2 关于“大学学科”的概念分析 | 第24-29页 |
| 2.2.3 大学专业与大学学科 | 第29-34页 |
| 2.3 关于“准入”的简要界定 | 第34-35页 |
| 3 大学学科准入的前端分析：学科积累与建立的结构分析 | 第35-51页 |
| 3.1 研究对象 | 第35-39页 |
| 3.1.1 研究对象的静态分析 | 第35-37页 |
| 3.1.2 研究对象的动态分析 | 第37-39页 |
| 3.2 研究方法 | 第39-45页 |
| 3.2.1 研究方法的静态分析 | 第39-41页 |
| 3.2.2 研究方法的动态分析 | 第41-45页 |
| 3.3 研究理论（体系） | 第45-49页 |
| 3.3.1 研究理论（体系）的静态分析 | 第45-47页 |
| 3.3.2 研究理论（体系）的动态分析 | 第47-49页 |
| 3.4 小结 | 第49-51页 |
| 4 大学学科准入的原因分析 | 第51-56页 |
| 4.1 关于学科为什么传播的回答 | 第51-52页 |
| 4.2 关于学科为什么会准入大学的回答 | 第52-56页 |
| 5 大学学科准入的模式分析 | 第56-82页 |
| 5.1 以大学——教授模式为主要代表的英国大学学科准入模式分析 | 第57-60页 |
| 5.1.1 大学——教授模式的形成与分析 | 第57-60页 |
| 5.1.2 大学——教授模式的影响与评价 | 第60页 |
| 5.2 以政府——教授模式为主要代表的德国大学学科准入模式分析 | 第60-65页 |
| 5.2.1 政府——教授模式的形成与分析 | 第60-64页 |
| 5.2.2 政府——教授模式的影响与评价 | 第64-65页 |
| 5.3 以大学——社会模式为主要代表的美国大学学科准入模式分析 | 第65-70页 |
| 5.3.1 大学——社会模式的形成与分析 | 第65-69页 |
| 5.3.2 大学——社会模式的影响与评价 | 第69-70页 |
| 5.4 以国家主导模式为主要代表的中国大学学科准入模式分析 | 第70-82页 |
| 5.4.1 国家主导模式的形成与分析 | 第70-79页 |
| 5.4.2 国家主导模式的影响与评价 | 第79-82页 |
| 6 结语 | 第82-87页 |
| 6.1 异国之共识与启示 | 第82-84页 |
| 6.2 我国改革之路向 | 第84-87页 |
| 参考文献 | 第87-92页 |
| 在学研究成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
