| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 课题研究内容和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状分析 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外可视化教学研究现状 | 第12页 |
| 1.3.2 国内可视化教学现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究方法与创新点 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 课题的创新性 | 第15页 |
| 1.5 本章小结 | 第15-16页 |
| 第2章 初中历史教学概况 | 第16-24页 |
| 2.1 历史教学 | 第16-17页 |
| 2.1.1 历史教学概念 | 第16页 |
| 2.1.2 历史教学的发展 | 第16-17页 |
| 2.2 历史教学的概况 | 第17-23页 |
| 2.2.1 初中历史教学对象的现状调查与数据分析 | 第17-22页 |
| 2.2.2 学生方面存在的问题 | 第22页 |
| 2.2.3 教师方面存在的问题 | 第22-23页 |
| 2.3 本章小结 | 第23-24页 |
| 第3章 信息可视化概述 | 第24-30页 |
| 3.1 信息可视化 | 第24页 |
| 3.2 信息可视化设计的特点及其应用于历史教学的可行性分析 | 第24-25页 |
| 3.3 信息可视化表现形式的分类 | 第25-28页 |
| 3.3.1 图解 | 第25-26页 |
| 3.3.2 统计图 | 第26页 |
| 3.3.3 图表 | 第26-27页 |
| 3.3.4 表格 | 第27页 |
| 3.3.5 地图 | 第27页 |
| 3.3.6 图形符号 | 第27-28页 |
| 3.4 信息可视化在教学中的发展现状 | 第28-29页 |
| 3.4.1 个性化 | 第28页 |
| 3.4.2 视觉媒介多样化 | 第28-29页 |
| 3.4.3 交互性 | 第29页 |
| 3.5 本章小结 | 第29-30页 |
| 第4章 初中历史教学的内容信息可视化的设计方法 | 第30-38页 |
| 4.1 信息可视化在中学历史教学中设计的基本原则 | 第30-31页 |
| 4.1.1 科学性原则 | 第30页 |
| 4.1.2 直观性原则 | 第30页 |
| 4.1.3 适用性原则 | 第30-31页 |
| 4.1.4 辅助性原则 | 第31页 |
| 4.2 信息可视化在中学历史教学中设计的方法 | 第31-37页 |
| 4.2.1 引导法 | 第31-33页 |
| 4.2.2 对比法 | 第33-35页 |
| 4.2.3 地图法 | 第35页 |
| 4.2.4 图解法 | 第35-36页 |
| 4.2.5 层次结构法 | 第36-37页 |
| 4.3 本章小结 | 第37-38页 |
| 第5章 初中历史教学的内容信息可视化实践 | 第38-74页 |
| 5.1 .历史教学内容的前期归纳 | 第38-41页 |
| 5.1.1 按历史专题分类 | 第38-39页 |
| 5.1.2 按内在逻辑关系分类 | 第39-41页 |
| 5.1.3 设计实践内容选取分类 | 第41页 |
| 5.2 历史知识信息可视化的基础图形设计 | 第41-46页 |
| 5.2.1 常用的单个符号设计 | 第42-43页 |
| 5.2.2 关系架构类图形设计 | 第43页 |
| 5.2.3 历史疆域图 | 第43-44页 |
| 5.2.4 辅助类信息的图形设计 | 第44-46页 |
| 5.3 设计实践展示 | 第46-73页 |
| 5.3.1 夏——清的政治制度 | 第46-57页 |
| 5.3.2 经济重心南移与均田制 | 第57-65页 |
| 5.3.3 造纸流程与汉字简史 | 第65-69页 |
| 5.3.4 历史时间表 | 第69-71页 |
| 5.3.5 历史地图 | 第71-73页 |
| 5.4 本章小结 | 第73-74页 |
| 第6章 结论 | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-78页 |
| 个人简历、在学期间的研究成果及发表的学术论文 | 第78-79页 |
| 附录1 | 第79-81页 |
| 附录2 | 第81-83页 |