| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 研究概述 | 第10-20页 |
| 一、研究背景 | 第10页 |
| 二、核心概念界定 | 第10-12页 |
| (一) 听觉障碍 | 第10-11页 |
| (二) 唇读 | 第11页 |
| (三) 汉字 | 第11页 |
| (四) 唇读识别 | 第11页 |
| (五) 唇读理解 | 第11-12页 |
| 三、文献综述 | 第12-18页 |
| (一) 唇读的主要因素 | 第12-16页 |
| (二) 唇读识别与理解的研究动态 | 第16-18页 |
| (三) 国内外唇读研究的启示 | 第18页 |
| 四、研究思路 | 第18页 |
| 五、研究意义 | 第18-20页 |
| (一) 理论意义 | 第19页 |
| (二) 实践意义 | 第19页 |
| (三) 个人意义 | 第19-20页 |
| 第二章 实验研究 | 第20-61页 |
| 一、不同编码方式下听障儿童唇读汉字能力的比较研究 | 第20-28页 |
| (一) 引言 | 第20页 |
| (二) 方法 | 第20-25页 |
| (三) 结果 | 第25-27页 |
| (四) 讨论 | 第27-28页 |
| (五) 结论 | 第28页 |
| 二、实验反馈在听障儿童唇读汉字识别和理解中的作用研究 | 第28-40页 |
| (一) 引言 | 第28页 |
| (二) 方法 | 第28-34页 |
| (三) 结果 | 第34-38页 |
| (四) 讨论 | 第38-39页 |
| (五) 结论 | 第39-40页 |
| 三、语文成绩在听障儿童唇读汉字识别和理解中的作用研究 | 第40-52页 |
| (一) 引言 | 第40页 |
| (二) 方法 | 第40-45页 |
| (三) 结果 | 第45-50页 |
| (四) 讨论 | 第50-51页 |
| (五) 结论 | 第51-52页 |
| 四、听力损失时间在听障儿童唇读汉字识别和理解中的作用研究 | 第52-61页 |
| (一) 引言 | 第52页 |
| (二) 方法 | 第52-56页 |
| (三) 结果 | 第56-59页 |
| (四) 讨论 | 第59-60页 |
| (五) 结论 | 第60-61页 |
| 第三章 综合讨论 | 第61-63页 |
| 一、听障儿童唇读汉字识别正确率优于理解正确率 | 第61页 |
| 二、实验反馈在听障儿童唇读汉字识别和理解中的作用 | 第61页 |
| 三、语文成绩对听障儿童唇读汉字识别和理解的影响 | 第61页 |
| 四、听力损失时间对听障儿童唇读汉字识别和理解的影响 | 第61-62页 |
| 五、音节特征对听障儿童唇读汉字识别和理解的影响 | 第62页 |
| 六、听障儿童唇读汉字识别与理解实验的总结与启示 | 第62-63页 |
| 第四章 研究不足与展望 | 第63-65页 |
| 一、研究不足 | 第63页 |
| 二、展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录 | 第70-75页 |
| 附录一：瑞文标准推理测验答题卷 | 第70-71页 |
| 附录二：辅音、元音和声调组合表(部分) | 第71-72页 |
| 附录三：语音材料(部分) | 第72-73页 |
| 附录四：实验中用到的汉字(部分) | 第73-74页 |
| 附录五：图像材料(部分) | 第74-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
