| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第12-22页 |
| 一、 问题的提出 | 第12-13页 |
| 二、 相关研究综述 | 第13-18页 |
| （一） 相关研究成果定量分析 | 第13-14页 |
| （二） 相关研究成果内容分析 | 第14-17页 |
| （三） 研究述评 | 第17-18页 |
| 三、 研究方法 | 第18页 |
| （一） 文献法 | 第18页 |
| （二） 比较法 | 第18页 |
| （三） 调查法 | 第18页 |
| 四、 选题的意义及研究的创新点 | 第18-20页 |
| （一） 选题的意义 | 第18-19页 |
| （二） 研究的创新点 | 第19-20页 |
| 五、 概念界定 | 第20-22页 |
| （一） 高校学生 | 第20页 |
| （二） 高校学生学业评价 | 第20页 |
| （三） 质性学业评价 | 第20-22页 |
| 第一章 质性学业评价的基本理念及其在高校中运用的价值 | 第22-29页 |
| 一、 质性学业评价的基本理念 | 第22-26页 |
| （一） 注重学业评价的情境性、生成性 | 第22-23页 |
| （二） 多元化的评价取向，关注学生多样性、整体性发展 | 第23-25页 |
| （三） 评价方式以描述、分析为主，强调评价双方的相互理解 | 第25-26页 |
| 二、 质性学业评价在高校中运用的价值 | 第26-29页 |
| （一） 完善高校学生学业评价理论 | 第26-27页 |
| （二） 提高高校学业评价的有效性、促进学生全面发展 | 第27-29页 |
| 第二章 国外高校开展质性学业评价的实践及启示 | 第29-33页 |
| 一、 国外高校学生质性学业评价开展情况 | 第29-31页 |
| （一） 美国高校开展质性学业评价的现状 | 第29-30页 |
| （二） 英国高校质性学业评价的实践情况 | 第30-31页 |
| 二、 国外高校开展学生质性学业评价对我国的启示 | 第31-33页 |
| （一） 注重价值多元，强调沟通、协商 | 第31页 |
| （二） 完善评价功能，注重评价内容的全面性 | 第31-32页 |
| （三） 综合运用量化和质性评价方法 | 第32-33页 |
| 第三章 我国高校开展质性学业评价的现状及存在问题 | 第33-46页 |
| 一、 我国高校开展质性学业评价的现状 | 第33-42页 |
| （一） 我国高校学生对于开展质性学业评价的总体态度 | 第34-35页 |
| （二） 我国高校学生质性学业评价组织过程的基本情况 | 第35-39页 |
| （三） 我国高校学生质性学业评价结果的反馈及运用情况 | 第39-41页 |
| （四） 调查结论 | 第41-42页 |
| 二、 当前我国高校开展质性学业评价存在的问题及成因分析 | 第42-46页 |
| （一） 我国高校开展质性学业评价存在的问题 | 第42-44页 |
| （二） 我国高校质性学业评价存在问题的成因分析 | 第44-46页 |
| 第四章 有效开展高校学生质性学业评价的建议 | 第46-57页 |
| 一、 更新学生学业评价理念 | 第46-48页 |
| （一） 转变传统的学生学业评价理念 | 第46-47页 |
| （二） 树立以促进学生全面发展为目的的学业评价理念 | 第47-48页 |
| 二、 加强理论研究，创造有利于质性学业评价开展的环境 | 第48-50页 |
| （一） 加强高校质性学业评价相关理论的研究 | 第48-49页 |
| （二） 创造有利于高校质性学业评价开展的环境 | 第49-50页 |
| 三、 完善高校质性学业评价的运行机制 | 第50-54页 |
| （一） 建立多元质性学业评价模式 | 第50-53页 |
| （二） 规范高校质性学业评价的程序，促进其公平性 | 第53-54页 |
| 四、 完善配套的监督保障机制 | 第54-57页 |
| （一） 建立高校质性学业评价监督机制 | 第54-55页 |
| （二） 探索适合高校学生质性学业评价的保障机制 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第66页 |
