| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 目的意义 | 第11页 |
| 1.3 研究综述 | 第11-17页 |
| 1.3.1 主观幸福感的研究 | 第11-15页 |
| 1.3.2 应对及应对方式的研究 | 第15-16页 |
| 1.3.3 生活事件的研究 | 第16-17页 |
| 第二章 资料与方法 | 第17-20页 |
| 2.1 研究对象 | 第17页 |
| 2.2 研究工具 | 第17-18页 |
| 2.2.1 总体幸福感量表 | 第17页 |
| 2.2.2 大中专学生生活事件量表 | 第17-18页 |
| 2.2.3 特质应对方式问卷 | 第18页 |
| 2.3 研究方法 | 第18页 |
| 2.4 问卷调查 | 第18页 |
| 2.4.1 预调查 | 第18页 |
| 2.4.2 正式调查 | 第18页 |
| 2.5 质量监控 | 第18-19页 |
| 2.6 统计学分析方法 | 第19-20页 |
| 第三章 结果 | 第20-26页 |
| 3.1 调查对象的一般情况 | 第20页 |
| 3.2 医学生主观幸福感得分情况 | 第20-21页 |
| 3.3 医学生主观幸福感性别差异 | 第21页 |
| 3.4 医学生主观幸福感年级差异 | 第21-24页 |
| 3.5 医学生主观幸福感专业差异 | 第24页 |
| 3.7 特困与非特困医学生主观幸福感差异 | 第24-25页 |
| 3.8 医学生主观幸福感与应对方式生活事件的相关分析 | 第25-26页 |
| 第四章 讨论 | 第26-39页 |
| 4.1 医学生主观幸福感幸福观的总体情况 | 第26-27页 |
| 4.2 医学生主观幸福感性别差异分析 | 第27-28页 |
| 4.3 医学生主观幸福感年级差异分析 | 第28-29页 |
| 4.4 医学生主观幸福感专业差异分析 | 第29-30页 |
| 4.5 特困医学生与非特困医学生主观幸福感的差异分析 | 第30-31页 |
| 4.6 医学生主观幸福感与生活事件应对方式之间的关系 | 第31-32页 |
| 4.7 提升医学生主观幸福感的若干教育策略 | 第32-38页 |
| 4.7.1 结合专业特点强化医学生幸福教育 | 第33-34页 |
| 4.7.2 从幸福转型着力培养医学生感受幸福的健康心智 | 第34-35页 |
| 4.7.3 从社会支持放眼为医学生营造家庭—学校—社会幸福感支持体系 | 第35-37页 |
| 4.7.4 从感恩教育和志愿服务铺垫为医学生搭建幸福感提升平台 | 第37-38页 |
| 4.8 研究的创新点及不足和展望 | 第38-39页 |
| 4.8.1 本研究的创新点 | 第38页 |
| 4.8.2 本研究的不足和展望 | 第38-39页 |
| 第五章 结论 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
