| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-14页 |
| （一） 理论意义 | 第12-13页 |
| （二） 实践意义 | 第13-14页 |
| 三、研究思路及研究方法 | 第14-17页 |
| （一） 研究思路 | 第14-15页 |
| （二） 研究方法 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-27页 |
| 一、相关概念的界定 | 第17-20页 |
| （一） 动机 | 第17页 |
| （二） 学习动机 | 第17-18页 |
| （三） ARCS动机设计模式 | 第18-20页 |
| 二、理论基础 | 第20-22页 |
| （一） 需求层次理论 | 第20-21页 |
| （二） 强化理论 | 第21-22页 |
| （三） 期望——价值理论 | 第22页 |
| 三、ARCS动机设计模式的国内外研究现状 | 第22-27页 |
| （一） ARCS动机设计模式的国外研究现状 | 第22-23页 |
| （二） ARCS动机设计模式的国内研究现状 | 第23-25页 |
| （三） 小结 | 第25-27页 |
| 第三章 学习动机调查及动机策略设计 | 第27-35页 |
| 一、动机现状调查 | 第27-31页 |
| （一） 研究对象的选取 | 第27页 |
| （二） 问卷设计与检验 | 第27-29页 |
| （三） 数据收集与整理 | 第29-31页 |
| 二、动机分析及策略设计 | 第31-35页 |
| （一） 注意维度分析及设计策略的切入点 | 第31-32页 |
| （二） 切身性维度分析及设计策略的切入点 | 第32页 |
| （三） 自信心维度分析及设计策略的切入点 | 第32-33页 |
| （四） 满足感维度分析及设计策略的切入点 | 第33-35页 |
| 第四章 基于ARCS动机模式的教学设计案例及效果分析 | 第35-47页 |
| 一、ARCS动机模式指导教学设计的过程 | 第35-37页 |
| （一） 动机调查 | 第35页 |
| （二） 策略设计 | 第35-36页 |
| （三） 策略运用 | 第36页 |
| （四） 效果评价 | 第36-37页 |
| 二、活动课——南水北调怎么调教学设计 | 第37-40页 |
| （一） 教材分析 | 第37页 |
| （二） 探究目标 | 第37页 |
| （三） 探究难点 | 第37页 |
| （四） 活动课进展步骤 | 第37-40页 |
| 三、策略实施后的效果调查与分析 | 第40-47页 |
| （一） 南水北调怎么调课程设计效果调查 | 第40-43页 |
| （二） ARCS动机模式实施后的效果评价 | 第43-44页 |
| （三） 讨论 | 第44-47页 |
| 第五章 结语 | 第47-51页 |
| 一、主要研究结论 | 第47-48页 |
| （一） 学生有较高的学习兴趣 | 第47页 |
| （二） 学生的学习价值观模糊且自信心水平较低 | 第47页 |
| （三） 学生期望通过学习提升自我认知度 | 第47-48页 |
| （四） ARCS动机模式的运用，明显提高了学生的学习成绩 | 第48页 |
| （五） 把握全局，适时恰当调整教学策略难易度 | 第48页 |
| （六） 看准时机及时强化，增强学生的学习信心及学习满意度 | 第48页 |
| 二、创新之处 | 第48-49页 |
| 三、研究不足及展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 学习动机调查问卷 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
