| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 引言 | 第9页 |
| 一、国内外研究现状及研究目标 | 第9-12页 |
| （一） 国外研究现状 | 第9-11页 |
| （二） 国内研究现状 | 第11-12页 |
| （三） 研究目标 | 第12页 |
| 二、人文素质教育与基础美术教育的关系 | 第12-14页 |
| （一） 人文素质教育 | 第12-13页 |
| 1、人文素质 | 第12页 |
| 2、人文素质教育的重要性 | 第12-13页 |
| （二） 基础美术教育 | 第13-14页 |
| 1、基础美术教育是一种人文性的文化教育 | 第13-14页 |
| 2、基础美术教育是对学生进行人文素质教育的一条主要途径 | 第14页 |
| 三、基础美术教育对学生进行人文素质培养的优势 | 第14-24页 |
| （一） 它是一门开放的文化艺术学科，对学生个性的培养具有独特的效果 | 第14-17页 |
| 1、以学生的发展为本，营造个性化的教育环境 | 第15页 |
| 2、要给学生更多表现自我的空间 | 第15-16页 |
| 3、用艺术形式提炼学生的个性 | 第16-17页 |
| （二） 它是一门知识综合性很强的文化艺术学科，有利于学生综合素质的培养 | 第17-21页 |
| 1、基础美术教育有利于培养学生正确的审美认知能力 | 第18页 |
| 2、基础美术教育有利于提高学生的社会适应性 | 第18-19页 |
| 3、基础美术教育有利于学生智力的培养 | 第19页 |
| 4、基础美术教育有利于学生意志品质的完善 | 第19-20页 |
| 5、基础美术教育有利于促进学生的身、心健康发展 | 第20-21页 |
| 6、基础美术教育有利于学生生活实践能力的培养 | 第21页 |
| （三） 它是一门操作性很强的文化艺术学科，有利于学生主观能动性的培养 | 第21-24页 |
| 1、教师要给与学生更多的抉择权 | 第22页 |
| 2、倡导学生要有敢于变革的勇气 | 第22-23页 |
| 3、教师要合理引导，为学生创造主动参与学习的机会 | 第23页 |
| 4、在美术实践活动中要全身心的投入，做到身、心合一 | 第23-24页 |
| 四、利用基础美术教育对学生进行人文素质培养的途径 | 第24-37页 |
| （一） 加强美术与实践的联系，促进美术教学的生活化 | 第24-26页 |
| 1、通过绘画写生活动去认识与表现生活 | 第24-25页 |
| 2、通过美术作品欣赏去感悟与品味生活 | 第25页 |
| 3、通过工艺制作去体验与创造生活 | 第25-26页 |
| （二） 加强美术与文化的结合，在广泛的文化背景下认识美术. | 第26-29页 |
| 1、加强美术与其它文化学科的结合 | 第26-27页 |
| 2、加强美术与校园文化的结合 | 第27-28页 |
| 3、加强美术与地方民间文化的结合 | 第28-29页 |
| （三） 加强美术基础知识和专业技能、技巧与文化教育的结合. | 第29-30页 |
| 1、美术基础知识的学习有利于学生认识和形成美术文化 | 第29页 |
| 2、文化的积淀有利于促进学生对美术基础知识的深层认识和美术理论思想的提高 | 第29-30页 |
| 3、美术基础知识的掌握又可以促进美术专业技能、技巧的形成 | 第30页 |
| （四） 在教学中注重审美意识、情感、理想、创造力的培养 | 第30-34页 |
| 1、艺术形式美感的培养 | 第31页 |
| 2、审美情感的培养 | 第31-32页 |
| 3、审美理想的培养 | 第32-33页 |
| 4、审美创造能力的培养 | 第33-34页 |
| （五） 教学中通过德育思想的渗透，对学生进行人文熏陶 | 第34-37页 |
| 1、在视觉感受中陶冶情操 | 第34-35页 |
| 2、在绘画实践中增强自豪感 | 第35页 |
| 3、通过学习民间艺术来感受民族的伟大 | 第35-37页 |
| 五、结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38页 |
