| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第10页 |
| 1.4 研究思路和内容 | 第10-11页 |
| 1.5 研究方法和论文框架结构 | 第11-13页 |
| 第二章 研究现状与理论基础 | 第13-26页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第13-16页 |
| 2.1.1 非正式学习概念的来源及其分类 | 第13-14页 |
| 2.1.2 非正式学习概念界定 | 第14-16页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第16-23页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第18-23页 |
| 2.3 理论基础 | 第23-26页 |
| 2.3.1 建构主义理论 | 第23页 |
| 2.3.2 知识管理理论 | 第23-24页 |
| 2.3.3 自组织理论 | 第24页 |
| 2.3.4 终身学习理论 | 第24-25页 |
| 2.3.5 新社会化学习理论 | 第25-26页 |
| 第三章 网络环境下云南部分高校大学生的非正式学习现状调查分析 | 第26-41页 |
| 3.1 现状调查的设计与实施 | 第26-28页 |
| 3.2 现状调查的结果与分析 | 第28-38页 |
| 3.2.1 调查样本分析 | 第28-30页 |
| 3.2.2 数据辨别力分析 | 第30页 |
| 3.2.3 学习情境建设情况分析 | 第30-34页 |
| 3.2.4 学习意识角度分析 | 第34页 |
| 3.2.5 学习动机角度分析 | 第34-35页 |
| 3.2.6 学习方式和能力角度分析 | 第35-37页 |
| 3.2.7 学习效果分析 | 第37-38页 |
| 3.3 现状调查的总结与反思 | 第38-41页 |
| 第四章 网络环境下大学生非正式学习的模型建构 | 第41-47页 |
| 4.1 理论基础与数据分析结果的整合 | 第41-44页 |
| 4.1.1 新社会化学习理论对非正式学习情境创设的意义 | 第41-42页 |
| 4.1.2 知识管理理论对改善大学生学习能力薄弱的意义 | 第42-43页 |
| 4.1.3 自组织理论对改善大学生学习技术使用不充分的意义 | 第43-44页 |
| 4.2 网络环境下的学习工具与技术使用案例分析 | 第44-45页 |
| 4.3 学习模型建构 | 第45-47页 |
| 第五章 改善网络环境下大学生非正式学习效果的应对策略 | 第47-52页 |
| 5.1 改善网络环境创设的应对策略 | 第47-48页 |
| 5.2 促进学习者形成积极非正式学习动机的策略 | 第48-49页 |
| 5.3 提高学习者网络学习能力的策略 | 第49-50页 |
| 5.4 充分发挥网络学习技术效果的策略 | 第50-52页 |
| 第六章 研究总结与展望 | 第52-55页 |
| 6.1 研究的结论 | 第52-53页 |
| 6.2 研究的不足 | 第53-54页 |
| 6.3 研究展望 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
