| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 引言 | 第8-10页 |
| 第2章 文献综述 | 第10-21页 |
| 2.1 学校归属感相关研究 | 第10-13页 |
| 2.1.1 学校归属感概念界定 | 第10-11页 |
| 2.1.2 学校归属感的影响因素研究 | 第11-12页 |
| 2.1.3 学校归属感的测量 | 第12-13页 |
| 2.2 学生同伴关系相关研究 | 第13-17页 |
| 2.2.1 学生同伴关系概念界定 | 第13-14页 |
| 2.2.2 学生同伴关系的类型 | 第14页 |
| 2.2.3 学生同伴关系的测量 | 第14-16页 |
| 2.2.4 小学生同伴关系相关研究 | 第16-17页 |
| 2.3 小学生同伴关系和学校归属感关系的研究综述 | 第17-18页 |
| 2.4 问题的提出与研究假设 | 第18-21页 |
| 2.4.1 问题的提出 | 第18-19页 |
| 2.4.2 研究假设 | 第19-21页 |
| 第3章 高年级小学生学校归属感及同伴关系现状研究 | 第21-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究工具 | 第21页 |
| 3.3 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.4 施测与数据处理 | 第22页 |
| 3.5 高年级小学生学校归属感及同伴关系施测结果分析 | 第22-26页 |
| 3.5.1 总体情况 | 第22-23页 |
| 3.5.2 性别差异分析 | 第23页 |
| 3.5.3 年级差异分析 | 第23-24页 |
| 3.5.4 是否独生差异分析 | 第24页 |
| 3.5.5 高年级小学生学校归属感与同伴关系相关分析 | 第24-25页 |
| 3.5.6 高年级小学生学校归属感对同伴关系的回归分析 | 第25-26页 |
| 第4章 团体心理辅导改善小学生同伴关系的实验干预 | 第26-37页 |
| 4.1 实验目的 | 第26页 |
| 4.2 被试的选择 | 第26页 |
| 4.3 改善同伴关系团辅方案设计 | 第26-28页 |
| 4.4 团辅方案的实施 | 第28-33页 |
| 4.5 团辅干预效果的分析 | 第33-37页 |
| 4.5.1 实验组与控制组同伴关系前测差异比较 | 第34页 |
| 4.5.2 实验组与控制组同伴关系前后测差异检验 | 第34页 |
| 4.5.3 实验组与控制组学校归属感前测差异比较 | 第34-35页 |
| 4.5.4 实验组与控制组学校归属感前后测差异检验 | 第35页 |
| 4.5.5 团辅干预后访谈及观察结果 | 第35-37页 |
| 第5章 调查结果与团辅干预效果讨论 | 第37-42页 |
| 5.1 高年级小学生学校归属感、同伴关系调查结果讨论 | 第37-39页 |
| 5.2 高年级小学生同伴关系与学校归属感的关系讨论 | 第39-40页 |
| 5.3 团体辅导干预结果讨论 | 第40页 |
| 5.4 团辅干预有效性的原因探讨 | 第40-42页 |
| 第6章 培养小学生学校归属感的建议 | 第42-44页 |
| 6.1 加强校园文化建设，增强校园凝聚力 | 第42-43页 |
| 6.2 家庭积极营造良好氛围，重视孩子交往能力的提高 | 第43页 |
| 6.3 小学生努力形成正确的自我认知，积极融入团体 | 第43-44页 |
| 第7章 结论 | 第44-46页 |
| 7.1 结论 | 第44页 |
| 7.2 不足与展望 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录A 小学生学校归属感、同伴关系问卷 | 第49-52页 |
| 附录B 小学生人际关系团辅方案 | 第52-65页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第65页 |
