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初中生坚毅与自我调节学习、学业成绩的关系研究

摘要第3-4页
abstract第4-5页
第1章 引言第9-17页
    1.1 背景第9-10页
    1.2 文献综述第10-17页
        1.2.1 有关坚毅的研究综述第10-11页
        1.2.2 有关自我调节学习的研究综述第11-14页
        1.2.3 坚毅与自我调节学习的关系研究第14页
        1.2.4 坚毅与学业成绩的关系研究第14-15页
        1.2.5 自我调节学习与学业成绩的关系研究第15页
        1.2.6 研究述评第15-17页
第2章 问题的提出第17-21页
    2.1 问题提出的依据第17-18页
        2.1.1 理论依据第17页
        2.1.2 现实依据第17-18页
    2.2 研究内容第18页
    2.3 研究假设第18-19页
    2.4 研究意义第19-21页
        2.4.1 理论意义第19页
        2.4.2 现实意义第19-21页
第3章 研究方法第21-24页
    3.1 研究对象第21页
    3.2 研究工具第21-22页
        3.2.1 《坚毅量表(中文版)》第21-22页
        3.2.2 《自我调节学习量表(中文版)》第22页
        3.2.3 学业成绩第22页
    3.3 研究程序第22-24页
        3.3.1 实测方法第22-23页
        3.3.2 数据处理第23-24页
第4章 研究结果第24-34页
    4.1 初中生坚毅水平的状况分析第24-26页
        4.1.1 初中生坚毅水平的基本状况第24页
        4.1.2 不同性别、年级的初中生坚毅水平比较第24-25页
        4.1.3 不同家庭所在地、不同家庭教养方式的初中生坚毅水平比较第25-26页
    4.2 初中生自我调节学习的状况分析第26-29页
        4.2.1 初中生自我调节学习能力水平的基本状况第26页
        4.2.2 不同性别、年级的初中生自我调节学习水平比较第26-28页
        4.2.3 不同家庭所在地、不同家庭教养方式的初中生自我调节学习水平比较第28-29页
    4.3 初中生坚毅、自我调节学习、学业成绩的关系第29-31页
        4.3.1 初中生坚毅与自我调节学习的相关分析第29-30页
        4.3.2 初中生坚毅与学业成绩的相关分析第30页
        4.3.3 初中生自我调节学习与学业成绩的相关分析第30-31页
    4.4 初中生坚毅、自我调节学习、学业成绩间的预测作用第31-32页
        4.4.1 初中生坚毅对学业成绩的预测作用第31页
        4.4.2 初中生自我调节学习对学业成绩的预测作用第31页
        4.4.3 初中生坚毅对自我调节学习的预测作用第31-32页
    4.5 初中生自我调节学习在坚毅和学业成绩之间的中介效应检验第32-34页
第5章 讨论第34-45页
    5.1 初中生坚毅水平的状况分析第34-36页
        5.1.1 初中生坚毅水平的总体情况第34页
        5.1.2 初中生坚毅水平在人口统计学变量上的特点第34-36页
    5.2 初中生自我调节学习的能力水平情况分析第36-39页
        5.2.1 初中生自我调节学习的现状第36-37页
        5.2.2 初中生自我调节学习在人口统计学变量上的特点第37-39页
    5.3 初中生坚毅、自我调节学习、学业成绩三者关系的分析第39-41页
        5.3.1 坚毅与自我调节学习关系的分析第39页
        5.3.2 坚毅与学业成绩关系的分析第39-40页
        5.3.3 自我调节学习与学业成绩关系的分析第40页
        5.3.4 自我调节学习在坚毅与学业成绩之间的中介作用分析第40-41页
    5.4 实际教育建议第41-45页
第6章 研究结论与展望第45-46页
    6.1 研究结论第45页
    6.2 研究不足与展望第45-46页
致谢第46-47页
参考文献第47-50页
附录A 《坚毅量表》第50-52页
附录B 《自我调节学习量表》第52-56页
攻读学位期间的研究成果第56页

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