论地理生命课堂及其构建
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 问题的提出 | 第8-11页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第8-9页 |
| 1.2 问题研究的现状 | 第9-10页 |
| 1.3 问题研究的意义 | 第10页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 2 生命课堂概述 | 第11-14页 |
| 2.1 生命课堂的含义 | 第11-12页 |
| 2.2 生命课堂的特点 | 第12-13页 |
| 2.2.1 人文关怀性 | 第12页 |
| 2.2.2 动态生成性 | 第12页 |
| 2.2.3 民主和谐性 | 第12-13页 |
| 2.3 新课程标准中的地理生命课堂 | 第13-14页 |
| 3 地理生命课堂构建的理论基础 | 第14-17页 |
| 3.1 生命哲学和“生命·实践”理论 | 第14页 |
| 3.2 教育社会学和教育生态学 | 第14-15页 |
| 3.3 马斯洛需要层次理论 | 第15页 |
| 3.4 建构主义理论 | 第15-17页 |
| 4 地理生命课堂构建的原则及策略 | 第17-26页 |
| 4.1 地理生命课堂构建的原则 | 第17-19页 |
| 4.1.1 追求平等 | 第17页 |
| 4.1.2 追求自主 | 第17-18页 |
| 4.1.3 追求个性 | 第18-19页 |
| 4.2 地理生命课堂构建的策略 | 第19-26页 |
| 4.2.1 学生充满生命力 | 第19-20页 |
| 4.2.1.1 学生动起来 | 第19页 |
| 4.2.1.2 学生有问、敢问、善问 | 第19-20页 |
| 4.2.1.3 学生参与教学，师生共同合作 | 第20页 |
| 4.2.2 教师充满生命力 | 第20-21页 |
| 4.2.2.1 肯定教师的生命价值 | 第20-21页 |
| 4.2.2.2 重视教师的专业发展 | 第21页 |
| 4.2.3 教学内容充满生命力 | 第21-23页 |
| 4.2.3.1 教学内容生活化 | 第21-22页 |
| 4.2.3.2 教学内容兴趣化 | 第22页 |
| 4.2.3.3 教学内容审美化 | 第22-23页 |
| 4.2.4 教学过程充满生命力 | 第23-25页 |
| 4.2.4.1 教学过程开放化 | 第23页 |
| 4.2.4.2 精心预设 | 第23-24页 |
| 4.2.4.3 动态生成 | 第24-25页 |
| 4.2.5 教学评价充满生命力 | 第25-26页 |
| 结语 | 第26-27页 |
| 参考文献 | 第27-28页 |
| 附录 | 第28-31页 |
| 后记 | 第31页 |
