对韩汉语教学中的问候语教学--基于对韩国中学生汉语教学实践的思考与探索
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第9-13页 |
| (一) 选题缘由 | 第9页 |
| (二) 选题意义 | 第9-10页 |
| (三) 主要内容和研究方法 | 第10页 |
| 1. 主要内容 | 第10页 |
| 2. 研究方法 | 第10页 |
| (四) 国内外研究状况 | 第10-13页 |
| 1. 国内研究状况 | 第10-11页 |
| 2. 国外相关研究 | 第11-13页 |
| 二、问候语概述 | 第13-17页 |
| (一) 定义 | 第13页 |
| (二) 问候语的类型 | 第13-17页 |
| 1. 招呼型问候语 | 第14-15页 |
| 2. 寒暄型问候语 | 第15-17页 |
| 三、教材中的问候语 | 第17-22页 |
| (一) 教材中问候语的统计 | 第17页 |
| (二) 教材中问候语编排的问题 | 第17-19页 |
| 1. 语言不真实 | 第17页 |
| 2. 忽略情境 | 第17-18页 |
| 3. 缺少交际性练习 | 第18-19页 |
| (三) 问候语融入教材的建议 | 第19-22页 |
| 1. 明确教学范围 | 第19页 |
| 2. 丰富问候语内容 | 第19-22页 |
| 四、对韩国学生汉语问候语使用偏误的分析 | 第22-26页 |
| (一) 韩国学生汉语问候语使用情况调查 | 第22页 |
| 1. 调查的对象 | 第22页 |
| 2. 问卷的设计 | 第22页 |
| (二) 韩国学生使用汉语问候语的偏误及偏误原因 | 第22-26页 |
| 1. 使用称谓型问候语的偏误 | 第22-23页 |
| 2. 使用问好型问候语的偏误 | 第23-24页 |
| 3. 其他类型问候语的偏误 | 第24页 |
| 4. 偏误产生的原因 | 第24-26页 |
| 五、对韩问候语教学的方法 | 第26-32页 |
| (一) 教学方法提出的背景 | 第26-27页 |
| 1. 韩国学校的特点 | 第26页 |
| 2. 韩国中学生的特点 | 第26页 |
| 3. 教学模式 | 第26-27页 |
| (二) 问候语的教学方法 | 第27-32页 |
| 1. 游戏教学法 | 第27-29页 |
| 2. 文化教学法 | 第29-32页 |
| 六、结语 | 第32-33页 |
| (一) 本文的研究成果 | 第32页 |
| (二) 不足和展望 | 第32-33页 |
| 注释 | 第33-35页 |
| 参考文献 | 第35-37页 |
| 附录 | 第37-44页 |
| 1. 调查对象基本情况 | 第37页 |
| 2. 调查问卷 | 第37-40页 |
| 3. 学生问候语使用情况统计 | 第40-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
