SPOC支持大学生自主学习的应用策略研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究现状与主要存在的问题 | 第10-14页 |
| 1.2.1 SPOC研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.2 自主学习研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 主要存在问题 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目标与内容 | 第14页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第14页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第14页 |
| 1.4 研究思路与意义 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14-16页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第16-17页 |
| 第二章 基本概念界定及理论依据 | 第17-21页 |
| 2.1 概念界定 | 第17页 |
| 2.1.1 SPOC | 第17页 |
| 2.1.2 自主学习 | 第17页 |
| 2.2 理论依据 | 第17-19页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 多元智能理论 | 第18页 |
| 2.2.3 信息技术与课程整合理论 | 第18-19页 |
| 2.3 大学生心理发展特点分析 | 第19-21页 |
| 第三章 大学生自主学习的现状分析 | 第21-33页 |
| 3.1 调查方案设计 | 第21-22页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第21页 |
| 3.1.2 调查问卷设计 | 第21-22页 |
| 3.1.3 调查范围与对象 | 第22页 |
| 3.1.4 调查过程与方法 | 第22页 |
| 3.2 数据统计与分析 | 第22-30页 |
| 3.2.1 基本信息 | 第22-23页 |
| 3.2.2 学习动机 | 第23-25页 |
| 3.2.3 认知学习策略 | 第25-28页 |
| 3.2.4 学习时间管理 | 第28-30页 |
| 3.3 调查结果分析 | 第30-33页 |
| 第四章 SPOC支持自主学习的应用策略设计 | 第33-43页 |
| 4.1 自主学习要素及过程分析 | 第33-35页 |
| 4.1.1 自主学习的构成要素分析 | 第33-34页 |
| 4.1.2 自主学习的过程要素分析 | 第34-35页 |
| 4.2 SPOC支持自主学习的功能分析 | 第35-37页 |
| 4.2.1 提供多样化的学习资源 | 第36页 |
| 4.2.2 提供过程性的学习记录 | 第36页 |
| 4.2.3 提供诊断与评价功能 | 第36-37页 |
| 4.3 构成要素视角下的SPOC应用策略设计 | 第37-39页 |
| 4.3.1 促进学习动机的策略设计 | 第37-38页 |
| 4.3.2 促进认知学习策略设计 | 第38-39页 |
| 4.3.3 促进学习时间管理策略设计 | 第39页 |
| 4.4 过程视角下的SPOC应用策略设计 | 第39-43页 |
| 4.4.1 目标设置策略设计 | 第40页 |
| 4.4.2 执行与实施策略设计 | 第40-41页 |
| 4.4.3 自我记录与评价策略设计 | 第41页 |
| 4.4.4 监控效能策略设计 | 第41-43页 |
| 第五章 案例设计与分析 | 第43-51页 |
| 5.1 案例实施方案设计 | 第43-44页 |
| 5.1.1 策略应用方式设计 | 第43页 |
| 5.1.2 SPOC环境设计 | 第43-44页 |
| 5.2 具体案例设计 | 第44-50页 |
| 5.3.1 前端分析 | 第44-45页 |
| 5.3.2 学习过程设计 | 第45-47页 |
| 5.3.3 学习评价设计 | 第47-50页 |
| 5.3 效果分析 | 第50-51页 |
| 第六章 总结与展望 | 第51-53页 |
| 6.1 研究总结 | 第51页 |
| 6.2 研究展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-60页 |
| 附录1 大学生自主学习能力情况调查问卷 | 第55-57页 |
| 附录2 学习自我评价表 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
