| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第12-20页 |
| （一）研究背景与意义 | 第12-13页 |
| 1.研究背景 | 第12页 |
| 2.研究意义 | 第12-13页 |
| （二）研究现状综述 | 第13-18页 |
| 1.微课定义界定 | 第13-15页 |
| 2.微课研究现状 | 第15-17页 |
| 3.微课与微信公众平台融合应用现状 | 第17-18页 |
| （三）研究内容与方法 | 第18-20页 |
| 1.研究内容 | 第18页 |
| 2.研究方法 | 第18-20页 |
| 二、相关概念与理论 | 第20-27页 |
| （一）相关概念 | 第20-24页 |
| 1.微信公众平台 | 第20-23页 |
| 2.微课 | 第23-24页 |
| （二）相关理论 | 第24-27页 |
| 1.微型学习理论 | 第24页 |
| 2.认知负荷理论 | 第24-25页 |
| 3.建构主义学习理论 | 第25页 |
| 4.教育目标分类理论 | 第25-26页 |
| 5.鱼塘理论 | 第26-27页 |
| 三、基于微信公众平台的微课设计与开发前端分析 | 第27-34页 |
| （一）调查问卷设计 | 第27-28页 |
| 1.调查问卷的设计 | 第27页 |
| 2.调查对象的界定 | 第27-28页 |
| （二）调查内容及结果 | 第28-34页 |
| 1.样本基本信息 | 第28页 |
| 2.微信公众号使用习惯 | 第28-31页 |
| 3.微信公众号的微课应用偏好 | 第31-34页 |
| 四、基于微信公共平台的微课设计与开发 | 第34-45页 |
| （一）微信公众平台的微课设计开发原则 | 第34-38页 |
| 1.教学内容设计维度 | 第34-36页 |
| 2.课程呈现设计维度 | 第36-37页 |
| 3.用户体验设计维度 | 第37-38页 |
| （二）微信公众平台与微信的开发制作流程 | 第38-41页 |
| 1.微信公众平台开发模块 | 第38-39页 |
| 2.微课资源开发建设模块 | 第39-41页 |
| （三）微信公众平台支持下的微课教学应用模式 | 第41-45页 |
| 1.学习者的学习活动过程 | 第41-42页 |
| 2.教师的教学活动支助 | 第42-43页 |
| 3.微信公众平台的教学支持 | 第43-45页 |
| 五、《“互联网+”管理学》微课设计与应用案例 | 第45-58页 |
| （一）基于微信公众平台的《“互联网+”管理学》微课设计与开发 | 第45-52页 |
| 1.范例课程实况分析 | 第45页 |
| 2.范例课程设计开发 | 第45-52页 |
| （二）应用成效检验方式 | 第52-57页 |
| 1.图文分析－学习者的教学资源认可度 | 第53-55页 |
| 2.菜单分析－学习者的教学环境适应度 | 第55页 |
| 3.消息分析－学习者的教学活动参与度 | 第55-56页 |
| 4.用户分析－学习者的综合行为表征 | 第56-57页 |
| （三）应用成效检验总结 | 第57-58页 |
| 六、结论及展望 | 第58-61页 |
| （一）研究总结 | 第58-59页 |
| 1.设计：线性设计思路到非线性设计思维 | 第58页 |
| 2.开发：单一技术运用到多元技媒融合 | 第58-59页 |
| 3.应用：知识共享到知识共创 | 第59页 |
| 4.评价：成绩认定到行为认定 | 第59页 |
| （二）不足及展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 附录 | 第63-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
| 攻读硕士学位期间论文发表情况 | 第71-72页 |