走向对话的学校道德教育
| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-21页 |
| (一) 研究缘由 | 第8-11页 |
| 1. 现代学校道德教育面临的挑战 | 第8-9页 |
| 2. 道德教育走向对话的意义与希望 | 第9-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-19页 |
| 1. 关于对话教育的研究 | 第11-15页 |
| 2. 关于对话与道德教育的探索 | 第15-18页 |
| 3. 现有研究存在的问题 | 第18-19页 |
| (三) 研究思路和方法 | 第19-21页 |
| 一、对话:一种道德教育方式 | 第21-30页 |
| (一) 识读对话 | 第21-25页 |
| 1. 对话的内涵 | 第21-23页 |
| 2. 对话的特征 | 第23-25页 |
| (二) 对话的价值 | 第25-30页 |
| 1. 凸显学生在道德教育中的主体地位 | 第25-26页 |
| 2. 促进学生主体性道德人格的建构 | 第26-28页 |
| 3. 强化道德教育的个体性功能 | 第28页 |
| 4. 实现师生共同发展 | 第28-30页 |
| 二、对话缺失:学校道德教育的缺憾 | 第30-36页 |
| (一) 学校道德教育对话缺失的审视 | 第30-33页 |
| 1. 学生与教育环境之间对话的缺失 | 第30-31页 |
| 2. 学生与教育文本之间对话的缺失 | 第31页 |
| 3. 学生与教师之间对话的缺失 | 第31-32页 |
| 4. 学生与学生之间对话的缺失 | 第32-33页 |
| (二) 对话缺失的原因剖析 | 第33-36页 |
| 1. 道德教育与生活世界脱离的困境 | 第33页 |
| 2. 传统课堂教学方式的遏制 | 第33-34页 |
| 3. 师尊生卑思维定势下师生关系的疏离 | 第34-35页 |
| 4. 网络虚拟世界对人际交往的弱化 | 第35-36页 |
| 三、走向对话:学校道德教育的理想追求 | 第36-47页 |
| (一) 道德教育走向对话的观念确立 | 第36-40页 |
| 1. 确立"成人"的德育目的观 | 第36-37页 |
| 2. 树立"回归生活世界"的德育过程观 | 第37-38页 |
| 3. 建构"我—你"关系的师生观 | 第38-40页 |
| (二) 道德教育走向对话的实现 | 第40-47页 |
| 1. 营造和谐的环境,搭建对话的平台 | 第40-42页 |
| 2. 创设共享的情境,延伸对话的路径 | 第42-44页 |
| 3. 设计丰富的活动,增强对话的活力 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-56页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第56-57页 |
| 后记 | 第57-59页 |
