| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 导论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题的缘由 | 第8-9页 |
| 1.1.1 国际、国内教育发展的热点,未来教育发展方向 | 第8页 |
| 1.1.2 学校承担“电子书包”试点的现实需求 | 第8-9页 |
| 1.2 相关研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国外现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内现状 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的目的与内容 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究的目标 | 第11-12页 |
| 1.3.2 研究的内容 | 第12页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第13-14页 |
| 第2章 相关概念界定与理论基础 | 第14-18页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 电子书包 | 第14页 |
| 2.1.2 小学低年级学生 | 第14-15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 多元智能理论 | 第15页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第15页 |
| 2.2.3 学习理论 | 第15页 |
| 2.2.4 有效教学理论 | 第15-16页 |
| 2.2.5 信息素养 | 第16-18页 |
| 第3章 电子书包应用现状分析 | 第18-28页 |
| 3.1 问卷的编制 | 第18页 |
| 3.2 问卷的发放与回收 | 第18页 |
| 3.3 调查结果统计分析 | 第18-25页 |
| 3.3.1 描述性分析 | 第18-22页 |
| 3.3.2 学生性别对信息素养的影响 | 第22页 |
| 3.3.3 学生开始使用电子类产品时间对信息素养的影响 | 第22-23页 |
| 3.3.4 学生使用电子类产品时长对学生信息素养的影响 | 第23-25页 |
| 3.4 小结 | 第25页 |
| 3.5 访谈调查研究 | 第25-28页 |
| 3.5.1 访谈的设计 | 第25页 |
| 3.5.2 访谈分析 | 第25-28页 |
| 第4章 电子书包应用效果研究 | 第28-32页 |
| 4.1 电子书包应用取得的成效 | 第28-29页 |
| 4.1.1 激发了学生学习 | 第28页 |
| 4.1.2 提高课堂参与积极性 | 第28页 |
| 4.1.3 拓宽课堂学习广度和深度 | 第28-29页 |
| 4.1.4 学生信息素养进一步提高 | 第29页 |
| 4.1.5 优质、多元化的教学资源,支持教师高效备课 | 第29页 |
| 4.1.6 个别化、分层教学 | 第29页 |
| 4.1.7 促进教师专业能力发展 | 第29页 |
| 4.2 电子书包应用中存在的问题 | 第29-30页 |
| 4.2.1 资源的匮乏 | 第29-30页 |
| 4.2.2 不同年龄阶段的学生对电子书包的需求不同 | 第30页 |
| 4.2.3 电子书包环境下教学模式的改变 | 第30页 |
| 4.2.4 缺乏技术支持 | 第30页 |
| 4.3 电子书包应用中应对策略 | 第30-32页 |
| 4.3.1 互动多元化：自主学习、协作性学习共存 | 第30页 |
| 4.3.2 电子教材设计合理 | 第30-31页 |
| 4.3.3 电子书包系统需要优化 | 第31-32页 |
| 第5章 结论与展望 | 第32-34页 |
| 5.1 研究结论 | 第32-33页 |
| 5.2 研究的创新之处 | 第33页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-38页 |
| 附录 | 第38-62页 |
| 附录一 | 第38-41页 |
| 附录二 | 第41-44页 |
| 附录三 | 第44-45页 |
| 附录四 | 第45-53页 |
| 附录五 | 第53-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第64-65页 |
